教師專業水平的高低直接影響教育質量，以及學生的前程、學校的發展。因此，今年暑假教委一如既往組織了教師培訓，學校也布置了相關任務。閱讀於春祥老師的《發現高效課堂密碼》並寫成讀書心得就成為其中一項。
在此之前，於春祥這個名字也只是偶爾在一些培訓中聽別人提起過，並未引起我的關注。為此，在讀他的書之前，我特地到他的部落格中去了解了一下。在他的部落格中我發現這是乙個非常「平民化」的乙個教育家，乙個很務實的教學工作者。
於是我開始讀這本《發現高效課堂密碼》，由最初的心不在焉到後來的深入閱讀，這本書給我帶來巨大的震撼，這真是一本實用的好書！
在這本書中，於老師圍繞怎樣打造高效課堂提出了很多新穎的觀點和具體的操作方法。全書分為「高效課堂大揭秘」、「課堂規律有幾多」「課堂醫案巧拾零」、「模式建構與重建」等十四章內容。其中第二章《課堂規律有幾多》更是讓我印象深刻。
我們應該仔細審視一下自己課堂教學，有意識的運用規律。書中所講的「二八教學規律」，讓我對新課標的理解更深了一層。
所謂「二八教學規律」是指一般情況下，課堂上20%的屬於重點、難點的內容需要教師教，而80%的內容學生是完全可以自學掌握的。這個定律告訴我們「教」是建立在「學」的需要的基礎上，從而實現「以學定教」，「以教導學」，「學教互動」，「動態生成」。這裡強調的「學」絕不是學生自己的事情，凡是沒有教師指導參與的「學」往往是低效的。
「教」也未必就是教師的專利，所謂「兵教兵」也不失為一種有效的「教」的方法。回憶自己的教學，要麼是一直牽著學生的鼻子走，要麼是置之不理、一放到低，這兩種極端都是嚴重錯誤的。
於老師十分強調教師與學生的分工，這與新課標中提出老師在教學中起主導作用，學生才是學習的主體是一致的。而在實際教學中，教師往往不相信學生的能力，常常犯「滿堂灌」的錯誤，一講到底，一節課下來老師累，學生更累。這些都是我們應該改正的課堂模式。
關注學生，相信學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充分、高效互動是從根本上克服傳統課堂弊端的出路。
對於「教師在教學中『教』什麼」的問題，於春祥老師也作了明確的解釋。就教學內容而言，教學生預習以後依然不懂的問題，教課堂討論後生成的問題，教由教學內容本身延伸演繹的問題。就生命關注而言：
教會探索問題的方法，教授正確習慣的養成，教育生命活力的彰顯。重建教師師德觀，遵循教育規律，交給學生他所需要的正確的東西；重建課堂效率觀，將學習知識的過程成為溫暖生命快樂生命的歷程。
在語文課堂教學中，要促進課堂的高效，我認為教師首先應該嚴抓基本常規，如學生的預習。學生對文字的熟悉程度直接影響課堂教學的效率。因此，教師應採取一系列措施督促學生的有效預習。
對非書寫作業，學生的態度往往是消極的，教師一定要花時間進行檢查，培養學生良好的預習課文的習慣。而在檢查的過程中，教師對「教什麼」的問題更能做到心中有數。不僅如此，針對一些學困生，教師還應對預習的方法給予相應的指導。
同時在新課開始之前，教師應告訴學生新課將解決哪些問題，讓學生有目的、有方法地預習課文。如能做好這一步，對教師的教學無疑是大有裨益的。當然，要打造高效課堂，僅靠學生的預習是遠遠不夠的，教師對學情的分析、對教材的把握等都是影響課堂效率的因素，然而我相信，只有把每一步常規環節做踏實，才有實現高效課堂的可能。
總之，我認為，教師要促進課堂模式的轉變從而打造高效課堂，首先要促進觀念的轉變，思想指導行為，只有在正確思想的引領下，我們才能探索出更多行之有效的方法。對於打造高效課堂，於老師提出的很多方法都值得我們學習、嘗試，而只要教師秉承正確的教學觀念也應該能摸索出自己的一套方法。
2012.8
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《課堂密碼》讀後感
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《發現高效課堂密碼》體會
發現高效課堂密碼 一書分為 高效課堂大揭秘 課堂規律有幾多 課堂醫案巧拾零 模式建構與重建 等十四章內容。通過閱讀，使我受益匪淺。也使使我對道德課堂下的高效課堂又有了新的認識，也通過閱讀我對以下幾種規律有了深刻印象。如學思結合律，子曰 學而不思則罔，思而不學則殆。孔子說 只重學習而不注重思考，就有可...