在學校推薦的眾多書目中，《走向高效課堂》一書對於當今教育教學工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。「高效課堂」是每位教師所追求的，也是提高教育教學質量的有效途徑。
很多老師都有這樣的困惑：「教師教得很辛苦，學生卻不愛學；教師教學很投入，學習效果卻不佳。」 如何讓我們的課堂高效？
如何能將老師辛苦的勞動轉變為學生有效地學習？如何構建「生本高效」的課堂教學模式？許多問題都一直困擾自己。
讀完《走向高效課堂》一書，自己收穫很多。
一、高效的課堂是「自主」的課堂。
要實現高效的課堂，其前提和基礎首先要實現學生的「自主」學習，離開了學生的「自主」學習，「高效課堂」就無從說起。
書中介紹了如下秘訣：讓學生自己生成知識、讓學生在體驗中自主發展。「自主」學習的目標還體現在課堂教學力求做到：
問題由學生自己去發現解決，規律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文字由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業由學生自己去布置選擇。讓學生被「被動」為「主動」，我想，這與我們提倡的「生本」理念是同出一轍的。只有調動了學生的積極性，才能實現我們教學的高效，才能達到教育的目的。
二、高效的課堂是「互助合作」的課堂。
著名教育家誇美紐斯在《大教學論》中有這樣一段描述：「找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨具閒暇、快樂及堅實的腳步。」實施「互助學習」，落實合作學習方式，這是乙個很好的渠道。
就如何提高課堂效率來看，「合作學習」確實是乙個非常有效地途徑。但如何能真正發揮「合作學習」的效益，是我們需要探索和學習的主要問題。
三、效的課堂是「快樂」的課堂。
如何把課堂變成快樂的學堂？書中介紹了如下秘訣：讓評價像遊戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強課堂「四園建設」、用「形式」去落實「方式」、思維陷阱引發醞釀效應、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區，變學習任務為「禮物」等系列教學策略。
讓學生擁有生動活潑的學習形式，擁有舒心的學習環境和豐富的學習資源，擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創新和成功的愉悅。
四、高效的課堂，需從教師自身做起。
1、思想轉變---不做「講師」做「導師」。
讀完這本書後，反思自己的課堂，真的是毫無「高效」之跡。我所做的，
也就是一名「講」師而已。課堂上，我只顧聲嘶力竭地去講，生怕哪個重點遺漏，而學生的學習效果卻微乎其微。這樣低效的課堂哪來得高效的成績呢？
要想做學生的「導師」，先要轉變觀念，敢於放手，捨得放手，科學放手，讓學生真正成為學習的主人，而不是學習的奴隸。
2、提高自身素質。
讓學生成為課堂的主人，教師應該更好地發揮主導作用，要求教師有更高的素質，凌駕於課堂之上。就講授環節來說，高效率的課堂要求教師少講，這必然要求教師以少勝多，要言簡意賅，重點將學生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處，這無疑對教師提出了新的挑戰。我們如何能講在點子上，如何教會學生自己提煉等問題，需要教師自我學習，自我加壓，提高自身素質迫在眉睫。
3、理論聯絡實踐。
無論什麼先進的理論，無論怎麼學習，離開了教學實踐，只能是紙上談兵，
毫無用處。因此，學習了書中的諸多名師的先進經驗，應用到自己的教學中，才是最關鍵的一步。也許自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。
《走向高效課堂》讀後感
蔡夢宇以前以為，練好了基本功，熟悉了幾種常用的小學數學教學模式就可以站穩講台。學習了黃昭明老師和戴禮章老師共同主編的 走向高效課堂 後，讓我重新整理了認識，受益匪淺。不僅是見識了精湛機智的教學技能和樸實無華而又出神入化的教學風格，更領略到了先進的教學理念和別出心裁的設計思路，真讓人耳目一新。對於一名...
走向高效課堂讀後感
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《走向高效課堂》讀後感
走向高效課堂 讀後感吳煒通過閱讀 走向高效課堂 深有感觸。課堂教學是乙個雙邊活動過程，應營造乙個寬鬆和諧 興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有乙個和諧課堂步驟，形成乙個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在...