張桂梅教學《學英語》第一冊這一課時，我圍繞本學期的教研主題：以激發學英語興趣為突破口，提高英語教學的有效性，在進行教學時主要設計了4個教學活動：
一、激趣進入課堂及課前複習。安排了兩個小遊戲：猜顏色和搭檔找身體部位詞語。
二、複習舊知引入新知。由上一節課的句型轉變為本節課學習的新句子。
三、句型操練。
四、學習新詞後綜合運用本節課所學知識。在這四個教學活動實施的過程中有成功也有失敗。成功之處體現在第一部分的遊戲激趣，使學生一上課就感受到了學英語的樂趣；由舊知引入到新知部分，過度的符合學生的接受能力，使課堂的教學效率得到了保障；在第四部分綜合運用部分對學生學習用英語寫話方面也進行了一此較好的嘗試。
當然整個教學過程中也存在著不少的問題，比如在激趣引入部分的第二個小遊戲就設計的比較失敗，沒有充分考慮好怎麼進行這個遊戲才能既保證學生感覺充滿樂趣，又能提高教學的有效性；在操練部分沒能達到全員都得到練習，還是只停留在一部分學生中間，使個別學生失去了練習的機會。
新《英語課程標準》強調小學英語教學最主要的是激發小學生學習英語的興趣。讓兒童在自己喜愛的遊戲中開展英語學習活動，將大大激發兒童學習英語的興趣。因此在一進入課堂的時候我就設計了兩個複習舊知的小遊戲，尤其是猜顏色這個使學生能通過自己的學習得到老師的獎勵，讓學生的積極性更加高漲，帶著這種心情去學習一定是非常愉悅的，對學習效率的提高定是大有幫助的。
在從舊知引入新知部分是本節課我認為比較成功的地方，引入的比較自然，並且充分考慮到了學生的接受能力，為學生提供了乙個個學習的階梯，將學習難點一點點降低，使學生接受起來容易。因為這節課的句型和前一節課學習的句型基本是同一句型，但又蘊涵著新的知識點：單數用is複數用are。
簡單一講，學生讀起來一定會有障礙，反覆的認讀只會讓學生覺得枯燥。因此，我濃墨重彩的複習了問頭髮顏色的句子，爭取用舊知識做好厚重的鋪墊。同時，本句型所包含的語法知識對於三年級的小學生來說還不知語法是什麼，所以就更不能簡單的講解了事，要想辦法用形象直觀的物體讓學生去感受。
在引入教學時故意把小孩的眼睛弄丟了，用一句「what lost?」來吸引學生的注意力，老師板書、尋找、出示的過程都把eyes這個詞深刻的印入學生的腦海，誇大的眼睛繪畫，另類的眼睛顏色學生感興趣，可能在今後的學習中一看到這個詞語就會想起今天學習的句子。這個時候在講解語法就水到渠成了。
在讀音上，讓學生張大嘴巴自然的就發出了are讀音，簡單容易的東西學生一定樂意去學。
在最後綜合運用的環節，漂亮帥氣的明星畫學生喜聞樂見，雖然平時見的已經習以為常了，老師作為教具拿入課堂就讓學生眼前一亮，再加上能用英語來描述這個人就使學生倍有成就感。同時也體現了「讓學生學有用的語言」的新課程理念。
對教學失敗的思考：
1、遊戲設計還欠合理，沒能充分考慮到實際教學的情況。猜顏色的遊戲可以說是成功的，但後面緊接著實際的最佳搭檔的遊戲則耽誤了太多的教學時間，課後我想如果讓學生在小組內先找再匯報就可以大大節省時間，並讓更多的學生得到訓練，增加了學生練習的機會同時也會使教學更加有序，學生的學習活動也不會那麼的盲目。
2、學生練的不夠。語言學習強調乙個「練」字，只有多練了才能會說，而這節課在這方面我認為做的是不成功的。學習新句型之後，給學生讀的機會還是偏少，使得不少的學生對句子讀的還不熟練，在這裡如果設計乙個採用多種方式的讀的活動，比如同桌對話讀、分組讀、齊讀等教學效果會更好，正是缺少了這個不斷讀的環節設定，學生在後面操練時就出現了讀起來不順暢的問題；另外後面的操練環節設計的活動也比較少，在這裡應該是本節課的乙個重要環節，應該留出比較多的時間讓學生進行充分的練習，可是由於前面複習的環節沒有抓緊時間使這裡的時間感覺就不夠用了。
因此，本課的教學之後給我很深啟發：在設計每個教學環節時必須要做出合理的安排，不能故此而失彼，忽略了教學的重點。對提高課堂教學的有效性不能恰到好處的實現。
最後雖然綜合運用比較好的對學生學到的知識進行了歸納，也只是讓2個學生說了，如果能讓至少10人以上的學生都能表達一下才是收到最好的教學效果。
總之，一節課下來我深刻的感受是每次講完課後我們都需要靜下心來認真的思考自己的得與失，這樣才能更好的完善自己的教學，提高自己的能力；需要從成功中總結經驗，在失敗中得以成長。
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