邊二超高中生無論從生理、心理來說，都比初中生成熟。但是，還有相當一部分學生自制力較差，學習主動性較差。針對不同層次的學生如何盡可能地提高學生在課堂50分鐘的學習效率，這對於乙個剛剛接觸高中教學的我來說，值得好好思索。
要教好高中數學，首先要求自己對高中數學知識有整體的認識和把握；其次要了解學生的認知結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關係。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高能力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要學生會學，特別是自學；不但要提高學生的智力因素，而且更要提高學生的非智力因素。
教師要盡可能提高課堂教學的效率，盡量在有限的時間裡，出色地完成教學任務。 以下談一談自己的一些看法：
-----要有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和**，結合學生的具體現狀進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
如《複數的引入》這一課是整個複數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能夠利用辯證的觀點來理解複數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決恰恰在推動著事物的發展。而現實生活中，當我們遇到矛盾時，也要勇於面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時又會提高自己分析問題和解決問題的能力。
-----能突出重點、化解難點
每一堂課都會有乙個重點，整堂的教學就是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。
教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或與現實生活相結合，以生活中的實際事物為例，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講直線與平面位置關係時，因學生晚上說話、早晨不出早操產生靈感。我便舉例說，如果把學生近似看成一條直線的話，那有些學生晚上該包含到床面的時候不包含，而早晨該與地平面相交的時候不相交，是誰誰清楚。
例子隨不太恰當但學生都明白我要說明的問題。即說明了直線與平面的位置關係又間接地批評了懶惰的學生。盡量的把複雜問題簡單化，抽象問題形象化，數學問題生活化。
突出重點，想辦法化解難點。
-----要適當應用現代化教學手段
隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多**教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來五十分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性；四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。
在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。但多**也有一定的弊端，對於早已習慣了粉筆板書式課堂的學生，偶爾用一次多**效果很好，但長期用多**一是條件不允許，二是缺少了老師親自示範的過程，學生會不容易跟上課堂進度，但對於一些特殊內容，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、稜錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示，提高學生的興趣。
-----對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵
在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完乙個概念後，讓學生複述；講完乙個例題後，將解答擦掉，請中等水平學生上台板演。有時，對於基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛鍊機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
有些學生平時並不突出，但偶爾反應很快，問題回答的很好，要巧妙地進行鼓勵，如恩---不錯看來你的潛力很大，要好好挖掘呀。充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性，學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
-----處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學
課堂教學中難免出現突發事件，切忌急躁不知所措，作為教師下面幾十雙眼睛盯著你，千萬不要慌，假如出現的問題你無法解決，現在思考又浪費學生時間，你可以這樣，看來這個問題有一定難度，值得思考，我們為節省時間留作課後思考題。切忌卡堂，不知道能否解出來的問題一直實驗，既耽誤時間又顯得老師水平低。
-----要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐
根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特徵、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。
教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕鬆，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。
-----切實重視基礎知識、基本技能和基本方法
近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去「悟」出某些道理。
結果是多數學生「悟」不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照貓畫虎，將簡單問題複雜化。如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：
現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。
-----滲透教學思想方法，培養綜合運用能力。
常用的數學思想方法有：轉化的思想，模擬歸納與模擬聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定係數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。
在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂50分鐘的學習效率，要提高教學質量，教師就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。
對高中數學課堂教學的幾點反思
通過對教師教數學的反思和對學生學數學的反思會促進教師技能的提高。教學重點，教學方法，思維過程，幾何模型 課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地,也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。通過對數學課堂上教師教數學的反思和對學生學數學的反思會促進教師技能的提高。因此,我對高中數學課堂教學反思總結如下...
高中數學自主高效課堂模式的幾點體會
高中數學的教學主要是通過課堂傳授來實現的，數學課堂的效率成為了老師和學生關注的焦點。如何利用課堂有限的時間做好知識點的傳授和習題的訓練，是每乙個高中數學教師所必須面臨的問題。我校自實行新課標以來，一直在各年級的不同層次的班級中搞試點，總結經驗，積極的開展不同形式的自主高效課堂模式的摸索和 形成了自己...
談高中數學概念教學的幾點體會
摘要 新課改理念下的數學概念教學較注重概念的形成過程，多啟發學生，多培養學生的數學能力和數學素養。本文就如何進行新課標下的數學概念的教學提出幾點體會。關鍵詞 概念形成教學 在數學概念教學中，不少教師往往不注重概念的形成過程,只重視概念的運用,強行地將一些新的數學概念灌輸給學生,要求學生記憶,嚴重影響...