黃岡實驗學校建立手工製作特色學校實施方案
一、指導思想
我校為了創辦「規範＋特色」學校，培養「合格＋特長」學生，鞏固學校辦學成果，進一步提高學校辦學品位、擴大學校知名度、增強學校的社會影響力，滿足家長、社會的迫切需求，本著勤奮學習、務實工作、激發學生興趣、提高辦學效益的原則，嚴明紀律、規範管理，著力建立學校教育特色。
我校一直以來就非常重視學校的動手能力教育，在具體實施手工製作教育過程中，做到全面貫徹黨的教育方針，關注學生人格的健全發展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗、**性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和資訊，拓展藝術視野、提高整體素質，並使藝術學習更有趣、更容易，使每個學生獲得成功感。在此思想引導下，我校確立手工製作為學校特色教育，並力爭在1-2年時間裡打造研究有方向、學生有作品、素質有提高、社會有影響的學校特色品牌。
二、建立目標
（一）總體目標
1.經過1-2時間的努力，探索出一條符合我校實際的特色學校建立之路，建立動手特色新體系，通過「全方位滲透」，努力形成具有「以人為本、實施多元教學，提高綜合能力、培養未來人才」的特色小學，促進學校整體辦學水平再上新台階。
2.通過動手教育特色學校的建立，從立足本土化研究，強調教育的延續性和整體性，逐步形成了以素質教育為主線，以培養學生學習習慣和創新能力為重點，以2年為乙個整體，以發展學生個性特長為中心的辦學思路，逐步形成了以泥塑、摺紙、製作、十字繡、種子畫為抓手，以培養學生學會欣賞、學會創造，全面提公升學生綜合素質能力。同時努力建設一支有較高素質的師資隊伍。
（二）實施步驟
第一階段（2023年3月——2023年12月）：建立特色學校實施。
1．通過特色優勢學校建立，培養學生的動手興趣，增強學生「愛勞動、愛藝術、愛生活」的意識，養成學生良好的人生態度；重點通過實踐（勤動手、善動手）活動，使學生在科學探索實踐活動中獲得一定的基礎知識和基本技能，提高學生的觀察能力、操作能力、創造能力和科學思維能力。讓他們在民主、科學、生動、活潑的校園環境中自主發展，為他們的終身學習、可持續發展打下一定的基礎。
2．通過特色優勢學校建立，將手工特色教育同學科教育、課題研究有機融合，逐步形成學校校本特色教材雛形。初步培養一批具有一定專業知識技能的教師進行特色教育教學，並根據不同年齡階段學生的特點實施特色分層教學。
第二階段（2023年3月——2023年12月）：建立特色學校。
1．通過特色學校建立，逐步完善並編寫出以「民間手工藝」為主題的校本教材，成功構建出具有地域特色的校本課程體系；通過校本課程的實施，實現學校、家庭資源的整合，促進學校辦學特色的形成。
2．通過開展相應的實踐與研究，將民間的手工製作工藝美術同課堂教學完美結合，培養學生學會欣賞、學會創造的能力。
3．通過特色學校建立，培養一批具有較高水平的特色教育教師。利用各級各類**宣傳學校特色教育，擴大學校特色教育的影響面。積極參與各類特色交流會、推進會，努力將學校的特色教
12育向周邊，向社會進行輻射，形成教育品牌。
三、建立基礎
1.學校建有完善的手工教室二間。學校以手工教室為載體開展了一系列學生喜愛的活動，取得可喜的成績。
2.在近幾年積極開展的藝術教育中，營造了學校的一定藝術教育氛圍，近年來學校每年都舉辦藝術節、科技節，這些活動提高了學生的藝術興趣，鍛鍊了學生的手工製作能力，為建立特色教育學校打下了基礎。
(一)優勢
1.學校具有較先進的手工製作教育硬體裝置，我們的「以人為本、實施多元教學，提高綜合能力、培養未來人才」的手工製作特色學校建立工作，已有了一定的基礎。
2.我們的特色理念、建立設想得到社會、家長的大力支援，有的家長積極參與。
3.通過調查，我們知道孩子都渴望參與到這個廣闊的天地中，因此，我們追求的目標，符合學生的心理需求，得到全體孩子的擁護，也得到全體教職員工的認同。
(二)不足
1.學校領導、教師的思想觀念、教學行為還有待於進一步的提公升和轉變，在提公升教師素養，開發教師潛能等方面還存在不足，特別是如何面對課堂上的再生資源，其教育智慧型的提公升，教學創造能力的培養，還需作出較大的努力。
2.在手工製作方面我們積累了一定的經驗，但對於將其中的規律、思想，如何遷移到其它學科、其它管理層面，還缺少經驗。
3.我們學校在教師教科研方面有一定能力，而對於手工製作教育的課題與**研究還處在進一步開發階段有待提高。
4.學校的特色文化有所體現，但因處在萌芽階段，還沒有形成濃郁氛圍，手工製作教育軟體設施、資訊環境的建立還比較薄弱。
四、建立內容及措施
(一)打造專業型教師隊伍
一流的學校既要具有一流的設施，還要擁有一流的教師。「教師是乙個學校的靈魂」，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。教師首先應該成為「勤於動手」的榜樣，學校組織教師團隊學習、校本培訓和一系列的激勵機制給以落實與促進。
努力實現「人人會製作，人人有專長」。具體實施如下：
1．行家引路，科研導航。與周邊相關專業人士建立長期聯絡、合作關係，經常向他們請教或邀請他們來校為學生進行教育，開展教育研討、我的奇思妙想、我是巧巧手等培訓活動。採用走出去請進來等多種形式，學習他人先進的教育教學經驗，結合自己的實際情況，拿來為我所用。
人人參與特色建立課題研究，以科研養育特色。
2．團隊學習，形成合力。堅持不懈地組織教師進行團隊學習，學習相關的理論和其他學校的教學實踐經驗，努力轉變不適應手工製作教育思想的觀念，發動全體教師提高自我動手能力，人人爭當實踐者和探索者。定期進行學習、交流。
充分發揮團隊合力，在學習中互相啟發，互相影響形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，人人努力成為學校特色資源的開發者。
3．分線分科，制定方案。學校的教育工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，教育無小事，事事皆育人，因此，學校的特色不只限於某一點，而應是「以點帶面」，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點。因此，我們要求全體領導教職工全員參與，發動全體師生為特色學校建立
獻計獻策，描繪藍圖。
(二)建立活動化手工製作校本課程體系
1.目標
探索校本課程開發的程式，校本課程活動化教學模式、評價體系，並在實踐中不斷地完善。體現「一切為了學生，一切為了學生的發展」的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提公升師生的藝術素養、人文素養，培養學生的實踐能力、創新精神、審美能力。從而全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發展。
2.內容
（1）以綜合實踐活動課、興趣班作為校本開發之一。實施手工製作教育的關鍵在於師生「勤於動手」，在於從實踐體驗中發展。活動課程中蘊含著豐富的手工製作教育內容，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，為此，我們要做到手工製作教育與活動課程相結合促進校本課程開發。
（2）以校內基地、校外基地作為校本開發之二。針對學生不同的年齡特點，提高不同要求，開展不同的活動。具體做法是：
一二年級重點以泥塑、拼圖為主。三四年級重點以摺紙、製作為主。五六年級以十字繡、種子畫為主。
同時各年段還輔以不同的教學內容，同時加大與校外的聯絡，開展包括家鄉文化調查、實地走訪學習、交流互動、文藝表演等在內的立體學習。
（3）以開展各級各類活動作為校本開發之三。學校將每年舉辦一屆校園文化節活動；每年舉辦小發明、小製作，小課題、小**，徵文、演講，手抄報，主題黑板報等比賽活動。
（4）具體內容：
（一）紙藝篇：摺紙、剪紙、紙藝花（二）雕塑篇：泥雕、石雕
（三）串珠篇：手鍊、項鍊、掛鏈（四）布藝篇：錢包、手提包、布娃娃、香包（五）繡藝篇：十字繡、珠繡（六）編織篇：中國結、布藝
（七）漆藝篇：蛋殼畫、貝殼畫（八）彩繪篇：彩繪杯子、臉譜、勺子
（九）手工篇：圖釘畫、鉛筆畫、牙籤畫、（十）綜藝篇：種子畫、樹葉拼圖
3.課時安排
（1）手工活動課程每週安排1課時，每週安排5節興趣活動，安排專職教師輔導。
（2）各類活動根據新課程實施安排和校長室、教導處、少先隊、班主任、教研工作計畫總結，具體開展實施。教師可根據實際需要進行適度調整。
4、時間安排
（2023年3月——2023年12月），學校在學生自願報名的基礎上，組織一批對該活動興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動手能力強、具有一定個性特長的苗子，建立興趣小組。輔導老師在指導過程中注意學生主動發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發展。通過對興趣小組學生的手工製作教育，不斷積累經驗。
深入研究與實踐，為全面推廣做好鋪墊工作。
（2023年3月——2023年12月），學校一方面將特色教育同科研相結合，以科研促進特色教育的發展；另一方面在全面推廣的基礎上，做實、做精手工製作特色教育，完善並編寫出版符合學校校情的《人人會手工，個個有作品》校本教材，同時將手工製作特色教育同綜合實踐活動課、美術課、數學課、班隊課等課程有機融合，實現特色校本化。
(三)創設濃郁的校園環境
1.打造硬環境：抓宣傳陣地，做到特色教育「環境化」。
圍繞學校「建立手工製作教育特色學校」這一整體目標，努力營造濃厚的教育氛圍。為使學生
在校內有更多的手工製作活動場所，學校在陶藝室、勞技室、實驗室等多個活動場所做前期準備，為學生開拓更多空間。同時，開闢各類宣傳陣地，為學生參與活動提供展示的平台。
2.打造軟環境：抓學科滲透，做到特色教育「學科化」。
「以人為本、實施多元教學，提高能力、培養未來人才」的主渠道是課堂教學，抓學科滲透，做到特色教育「學科化」，手工製作教育內容豐富，知識面廣，操作性強，我們將做到一方面重視手工製作教育在各學科中的有麵滲透，以興趣小組教師為重點，組織教師分學科、分系列、分層次整理編制了學科滲透手工製作教育的知識點，使手工製作教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。另一方面，要重視各學科間手工製作教育內容的相互溝通，使各學科教師齊頭並進，相互連通進行手工製作教育，努力使各科學科聯合進行手工製作教育滲透，使手工製作教育真正落實於各科教學之中。
(四)形成教育合力
1.構建多層次的家校聯絡網路。
我們要通過家訪、家長會等多種形式和途徑，把現代的育人理念，成功的學習經驗、典型事例，傳遞給家長，和家長一起**研究，努力形成學習合力，增強學習成效。
2.深挖傳統性的手工製作資源。
把握優勢，開展活動。打下了基礎，我們可以在課內教學，課外延伸，把藝術的芬芳散播到家鄉的各個角落。
(五)建立手工製作教育評價機制
建立在「以人為本、實施多元教學，提高綜合能力、培養未來人才」理念下的評價機制，評價的理念相應地要從讓學生被動地接受評價，轉變為讓評價成為學生發展的力量之源，享受愉悅的途徑。努力實現評價主體多元化，評價手段多樣化，評價形式過程化，評價結果個性化。最終達到促進學生、教師、學校共同發展的目標。
一是通過主題活動寓評價以自願自信的展示之中；通過豐富多彩、富有童趣、受孩子們喜愛的學習活動，可以激發學生自主活動的興趣，培養他們健康快樂的性格，積極向上的心態，鍛鍊和發展他們的各種能力，讓孩子們在喜聞樂見的活動中展示自己、欣賞他人、突現特長、健康發展。
二是通過「我是小能手」、「特色之星」等渠道，寓評價於日常學習過程之中；引導不同層次的學生用自我表現作為參照標準，進行縱向評價，結合教師，其他同學等外部評價，發現自己的優勢和弱勢，體驗學習成長過程。
五、建立強有力的組織保障系統
1.聘請校外輔導員過程指導
2.建立建立特色學校領導小組
組長：趙金華副組長：鄧國平何明確
組員：賈梅楊文君楊大豔蔣志發賴紅莉**
3、具體分工
鄧國平：種子畫、金絲粉畫、自行車製作何明確：泥塑、製作、牙籤手工製作、盆栽
賴紅莉、楊大豔：摺紙（千紙鶴、花瓶等）手工串珠飾品（手鍊掛件）
楊文君、蔣志發、賈梅：工藝品製作、毛線畫、燈籠、立體圖形
**：十字繡、珠繡舒曉紅：中國結、布藝
特色學校建設規劃
一 指導思想 隨著我國社會主義市場經濟模式逐步取代計畫經濟，作為與政治經濟密不可分的教育，也在發生深刻的變革。教育執行機制將徹底擺脫單一的計畫模式而代之以國家 社會 市場 學校四方相協調的靈活調節機制。學校辦學日趨多樣化，以適應社會主義市場經濟的需要 根據跨世紀人才培養的要求，讓學校能更好地發揮自己...
特色學校建設規劃
大寨中心小學特色學校建設規劃 1.強化師資，採取措施，紮實推進。在特色建設中，我們從學校的實際出發，因地制宜地採取扎扎實實的措施，力爭把學校的特色做優 做強 做美。首先組織相關教師學習古箏 舞蹈方面的有關技術和理論，適當聘請一些專家學者到校講學，幫助教師掌握古箏 舞蹈教學的方法與技巧，引導教師認識到...
建立特色學校規劃
四 實施措施 每年一度的慶六一和去年教育組舉行的 藝術節 就是要給學生提供乙個展示自我，發揮特長的舞台。每次慶六一活動均有不同內容的主題 熱愛藝術，創造藝術，熱愛生活，創造生活 感恩勵志 快樂學習 展我風彩 美我校園等等，每個主題都體現了健康 文明 向上的思想，每個主題都起到了教育 警示的作用，每個...