四月份調研考試已經結束，考試成績已經揭曉。為總結前一段的經驗，吸取教訓，提高後一段複習效果，我校組織了九年級全體教師進行了認真細緻的分析，對考試反映的成績和存在的問題進行了總結。
一、考試成績分析
本次調研考試，我校總參考人數121人，總分500分以上7人，450分以上18人，420分以上28人，400分以上36人，300分以下41人。與上次調研考試相比，除語文、歷史、地理外，其他六科成績均有所提高，各科總成績提高均在5點以上。其中物理、化學、生物漲幅較大，均在10點以上。
綜合成績與三月份調研考試相比有大幅度提高。但是，語文、地理、歷史三科成績與三月份調研考試相比，綜合成績都有不同幅度下降。紅分人數和及格人數都減少了。
二、存在的問題
從這次考試情況來看，儘管與三月份調研考試相比有了很大的進步，但是其中反映出的學生存在的問題也是不容忽視的。
1、學生發展不平衡。
學生之間差距很大，總分最高分與最低分之間相差近400分，這是乙個非常驚人的數字。另外，從單科成績來看，差距最大的科目數學最高分是102分，最低分只有13分。
2、科目發展不平衡。
從考試的九科的綜合成績來看，科目之間發展不平衡比較嚴重。科目綜合評價最高為55.01，最低科目為3.15，差距驚人。
3、學生成績斷層現象非常嚴重。
本次考試，500分以上有7人，450分至480分之間有18人，但是，480分至500分之間卻空無一人。而總分第二名與第一名相差21分，這是乙個非常大的距離。
4、低分人數多。
這次考試，除語文外，其他各科低分人數均為30人以上。其中，生物、歷史科低分人數佔總參考人數的50%以上，地理科低分人數接近總參考人數的50%。
三、原因分析
1、社會因素。
受新一輪「讀書無用論」的影響，許多學生家長並不重視孩子學習情況，只是以完成九年義務教育為目標。同時，那些外出打工的往屆畢業生回鄉，又給學生帶來極大的衝擊，讓他們本就缺乏的學習興趣更加淡薄，學生厭學情緒嚴重，少數學生甚至公然逃學。
2、家庭因素。
在我們的學生中，絕大多數是留守兒童。父母常年在外，不能給予他們足夠的關心和照顧，有些由爺爺奶奶、外公外婆照顧，但他們除了溺愛外不能給予更多，學生一旦在思想、行為方面出現偏差，不能及時進行糾正。同時，因為家長常年在外，家長與教師無法及時溝通，更無法有效配合。
這一切，給學校教育帶來極大不便。
3、學生因素。
學生層面存在的問題主要有：（一）相當一部分學生因為基礎不是很好，長期以來，一直沒有明顯進步，有的甚至有退步現象，這使得他們的學習興趣越來越淡薄，提高成績的信心日益減少；（二）受個別流失學生的影響，部分學生情緒低落；（三）特別是隨著中考的臨近，他們的內心越來越不安，一味想著逃避，有些甚至已經開始逃避上課；（四）應考經驗的缺乏。這一點主要表現在對綜合科的時間安排上。
4、教師因素
教師層面存在的問題主要表現在以下幾個方面：首先，部分教師缺乏激情。日復一日的做著相同的工作，並不算高的待遇，學生成績提高又不顯著等種種原因，使得我們的教師沒有了工作的熱情；其次，缺乏創新精神。
因為九年級教師大多都是有經驗的教師，這是他們的優勢，但同時又成了他們的劣勢，因為經驗束縛了他們創新的步伐。
四、方法與措施
1、統一教師思想，明確下一階段的奮鬥目標，勁往一處使。力往一處用，全體教師形成一股合力，共同努力，共度難關。
2、針對此次考試成績的分析，對下一次考試責任到人，各班班主任為本班成績的主要責任人，做好各任課老師的協調工作，做好學生的思想工作，治理好班級紀律，為其他教師創造良好的教學環境。從而提高本班的教學成績。
3、相同科目教師加強交流與合作，積極**迅速提高複習效果的方法，力求提高複習效率。
4、多訓練，並對學生進行應考技能的指導，提高學生的基本素質和基本能力，尤其是應試能力。
5、優化課堂教學，向45分鐘要質量，進一步完善備、講、批、輔、考等常規工作，向平時要質量，全面提高複習效果。
6、繼續關注差生，尤其是思想上的差生，端正他們的學習態度，鼓足他們的幹勁，關注差科生，使學生八科平衡發展，共同提高。
7、加強對學生的心理輔導和人生觀、世界觀的教育，使學生確立近期目標和樹立遠大的理想，並為自己的近期目標和遠大理想而奮鬥。
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