——探尋校本培訓新途徑打造澄中教學新模式
習生元我校堅持以提高教學質量為核心、以課堂高效為突破口的工作思路，20xx年以
來進行了教學大改革，推出了我校特色的「1+1」教學模式。現就構建「1+1」
教學模式所進行的培訓工作情況匯報如下：
一、要教好，先「**」
首先我校要求教師敢於打破封閉界限和門戶觀念，以開放的心態，廣遠的視角，虛心的態度，學習先進思想理念。
自xx年以來，我校對全體教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，利用大會**河南永威、山東杜郎口、陝北宜川、山西新絳等名校課堂實錄，並將優
質課件上傳到校園網上，要求教師在校園網上**，將優秀**引發給每位教
師要求自學。同時邀請北京大學、省教科所的教授、專家及陝師大附中、西安
中學、高新一中、西北大學附中、西交大附中等名校名師來校講座（如北大的
姚琪、陝師大基礎教育研發中心主任劉天才、我縣教育專家雷樹仁等省內外專家），引導我校廣大教師提公升理論水平，轉變觀念，深入開展教學研究。有效
地激發和增強了全體教師的培訓慾望、改革意識和工作熱情。
通過理論學習，名家引領，名校激發，極大地調動了教師走出去學他之長的慾望。學校先後組織師生分批遠赴河南永威、山東杜郎口、陝北宜川、山西新絳
等地考察交流學習，學習名校先進的教學經驗，教師親自感受到了永威的濃烈
人文氣氛，宜川震撼人心的出操，新絳寬鬆的學習氛圍，通過培訓學習開闊了
視野，更新了理念，提高了教師的職業道德水平和業務能力，充分調動教師的
工作積極性，提高了教師的整體素質，打造了一批師德高尚的教師隊伍，一部
分教師成為了課改明星，有些成為了專家型、學者型人才。
經過教師的外出學習，我校分學科組交流心得，全乾會上交流優秀心得，以
《澄中教改論壇》為平台進行交流，讓思維火花進行碰撞。實踐三載，改進數次，逐步形成了我校「1+1」特色的教學模式。
二、集全校之智，舉全校之力，推出「1+1」教學模式
20xx年我校在參觀學習河南永威中學之後，借鑑「先學後教、當堂訓練」的洋
思經驗，吸收「以學定教」的教育理念，顛覆傳統的教師講，學生聽，教師讓
學生學，學生為教師學的低效教學模式。在三個年級確定了六個課改實驗班，
拉開了課堂改革的序幕；20xx年在學習延安宜川中學之後，在高三年級推行
「1+1」教學模式；20xx年全校整體推動「1+1」教學模式，實行《教（學）案》，兩案合一。全體師生積極探索，勇於實踐；在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高。20xx年借建立省級示範高中的良好機遇，進一步解放思想，大膽構思，終於催生了符合我校特色的「三三制」策略下的「1+1」課堂教學模式（簡稱：
33xx教學模式）。
「三三制」策略：包含三個層面，每個層面又包含三個要素。第一層面是在教學目標上，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀「三維目標」均要達成；第二層面是在教學物件上，關注優、中、差三類學生，不能只關注尖子生；第
三層面是在教學流程上突出自學反饋、多法導引、檢測達標三個環節。
「1+1」模式：是指「1節自主課」+「1節互動課」的連排模式。一般「自主課」在前，「互動課」在後」;學生在《教（學）案》的引導下通過自主學習充分暴露問題，然後教師在彙總問題的基礎上通過師生互動解決問題。
兩節課合為一
個教學過程，共同解決乙個或一組教學問題。互動課一般分：小組展示、導學質疑、檢測小結基本過程。
以學生之間的互動為主，師生之間互動為輔。教師要起到引導、點撥、評價的作用。但不是一成不變的，不受順序限制，在課堂教學中，針對不同學科、不同班級、不同課型的特點，根據實際，突出重點，靈活運用，努力打造快樂高效課堂。
現在學校上下的課改學習氛圍濃厚，教師、學生熱情高漲，有效的促進了教學研究和課堂教學改革的縱深發展，使我校的課堂改革開展得如火如荼……
三、深入開展課題研究
以課題研究為核心，深入開展教學研究。由教科研室負責，召開課題研究專題會議，成立以葉校長為組長的課題研究領導小組,以確定課題研究的方向並制定嚴格可行的課題研究計畫，使課題研究目的明確，方法得當，成效顯著。《蓮山 ~ 課件 >本學期，學校教科研室擬圍繞承擔的國家級科研課題：
《班級文化與藝術管理》，省級科研課題：《在「以學定教、先研後教」策略下「1+1」教學模式的實踐與研究》開展系列性工作，並加強過程管理與成果推廣，增強課題研究的實效性、真實性。強化課題研究的階段性管理，並及時做好課題過程性資料的蒐集與整理，取得階段性成果。
使之在我校形成乙個課題研究的網路，從而提公升學校的校本研修品位。
另外，各學科、各教師圍繞「1+1」教學根據自己的教學實際進行的微小課題研究。從課堂教學到課外閱讀，從教學管理到思想教育等等，涉及面廣，研究角度各異。這種微型課題布局的網路層次，有利於增強學校科研工作的向心力和戰鬥力，有利於形成學校辦學特色。
上學年我校已申報省級微型課題29個，且每個課題研究有專人負責。
三、加強制度建設，規範校本培訓管理
制度建設是確保學校工作順利有序開展的前提，是校本研修工作取得實效的基礎。為了確保我校「1+1」教學模式正常規範順利有效進行，深入開展，我校制定了《xx中學校本研修實施方案》、《xx中學教學反思制度》、《xx中學教
師集體備課制度》、《xx中學聽課評課制度》等校本研修制度，為我校校本研
修與課堂教學改革提供了制度保障。
學校推行每科每週一天（半天 +半天）集體教研活動，並由學校領導下組參加，深入一線，圍繞核心知識、核心考點、核心能力，研課標、研考綱、研教材、
研考題、研學生、研問題等，各同志各抒己見，廣泛討論，力爭為編寫《教（學）案》質量不斷優化。
學校堅持「以賽促教、以賽促研」的理念，推行常年賽課制度。由年級組負責，教務處、教科研室協助，主管副校長和相關領導全程參與，在基礎年級開展賽
課活動。學校要求賽課活動必須做到堅持「1+1」課堂教學模式，所有聽課人員參加評課，且對優質課和優秀教師進行表彰鼓勵。目前，學校上下的賽課氛圍
濃厚，教師、學生熱情高漲，有效的促進了教學研究和課堂教學改革的縱深發展。
我校的「1+1 」教學模式已經被廣大師生認可，個別兄弟學校前來學習借鑑，
現已確定為了省級課題。校本培訓是我校常抓不懈的基本工作，更是我校跨越
式發展的必然要求。xx中學必將本著「以研促教、以教促改、以改促進」的策略，打造高效課堂，深入而廣泛的開展好校本培訓工作，將省級示範高中的發
展推向新高度。
校本培訓工作匯報
郭廟小學 一 開展校本培訓的目的 1 根據教師這一特殊職業的需要。只有優秀的教師才能教出優秀的學生，優秀的學生必有優秀的教師。優秀的學生是家庭 社會共同的期盼。為此，必造就優秀的教師，教師怎麼才能優秀？教師要想優秀，必須有足夠的知識儲備及較高的專業技能供學生欣賞，而且還要有遠遠不斷的新知識注入，這樣...
校本培訓和校本教研工作匯報
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浮梁縣福港學校校本培訓工作匯報
探求電化培訓新模式打造現代教學新課堂 福港學校教師計算機培訓工作總結 為認真貫徹落實浮梁縣教體局關於教師遠端培訓工作會議精神，切實加大教育資訊化力度，擴大農村中小學現代遠端教育覆蓋面，加強教師繼續教育培訓工作，促進教師專業化發展，進一步全面提高中小學教師隊伍整體素質和業務水平。福港學校為配合這一精神...