滿園德育盡芳菲
溪湖區德育工作剪影
做走向世界的現代中國人
是孩子的希望
讓每乙個從這裡培養出來的人
都能幸福地度過他的一生
是我們的夢想
——題記
序曲巍巍平頂山，孕育了一方鍾靈毓秀的土地；
悠悠太子河，匯聚成一曲跌宕起伏的交響。
在本溪這塊人傑地靈的土地上，溪湖區以矯健的身姿借助「雙高普九」的東風翻開了跨越式發展的新篇章。
第一篇：環境育人
【淡入字幕】
環境影響人，環境教育人，環境改變人。滲透在環境中的教育往往是富有影響力的教育。
溪湖區各所學校建築規劃合理、井然有序；學校設施先進、裝置一流。依依的銀杏樹，曲折的青石梯，大氣的浮雕文化牆，脈脈含情的草坪，大自然的美靜靜地在校園裡流淌； 寬敞的圖書室和閱覽室，匯成了知識的海洋。遠端教育網路、網際網路、校園區域網、計算機室、教室聯為一體，使學校和外界社會緊緊相連。
理化生實驗室、語音室、多**教室、學術報告廳，各種功能室一應俱全。標準的籃球場、排球場、網球場、4道200公尺塑膠跑道營造了學生健康發展的良好空間。在這裡生活的孩子是幸福的，在這裡學習的孩子是自豪的！
教育局號召中小學校積極構建學校文化，讓德育在學校文化中拓展。使學生舉目所及、舉足所進的不僅是知識的殿堂，也是文化教育的聖地。實驗小學確定了學校的校園文化的核心理念是「根韻」文化，開展以《**規》、《三字經》、唐詩宋詞為教材的經典誦讀活動，開發以論語解讀課為特色的校本德育教材，用中華民族優秀的傳統文化之根培育現代社會和諧發展之人，實現植根勁節，葉茂花香；22中學的「禮儀」文化；黑金小學開展的「好習慣伴我成長」活動。
河西小學的「民族」文化，後石小學的「賞析」文化，三和小學的「啟智」文化，24中的「體育」文化，39中的「科技」文化等促進了學校的文化建設，啟用了學校的德育特色。
人創造了環境，環境改變了人。學生說：我們熱愛我們的學校，我們珍愛我們身邊的環境，如同關注自己的儀表。我們將盡力做好每一件有利於學校環境的事情，無論大小。
第二篇：治理育人
在這座充滿睿智的老城區，教育局開展了獨有的教育家思想學習活動，探索現代中國教育家的成長歷程，如陶行之、魏書生、李鎮西等。樹立為學生服務意識，建立新型的師生關係，為培養學生形成良好的品質與習慣奠定了基礎。
在市德育部的號召下，溪湖區教育局區開展了三次骨幹班主任評選活動，推選了100名班主任參加市級班主任培訓班，成為市級骨幹班主任。同時，以《全國中小學班主任培訓計畫》為指導，配合市德育部舉行班主任全員培訓的考試工作，對現任班主任進行培訓和考核，樹立班主任終身學習的理念，全區307名教師參加學習，並以優秀的成績通過了考試。各校開展了班主任經驗交流等形式的培訓活動，為班主任的成長搭建平台，促進整體素質的提高。
全區300名班主任參加了北京市特級教師丁蓉的報告會，17個班級被評為市級優秀班級。
幾年來，溪湖區教育局不斷建立和完善了學校各項制度，形成了治理體系。圍繞《中小學德育工作規程》、《中小學德育綱要》、《中小學生日常行為規範》、《中小學生守則》等德育文獻精神和相關法律法規，制定了具有溪湖特色的德育治理制度。另外，在學生治理模式上，積極推進民主化治理和學生自治治理。
規範而嚴格的治理、評選和考核，塑造了一支特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能奉獻的德育教育隊伍，塑造了溪湖學生守紀、文明的良好道德風尚。
第三篇：活動育人
種樹者必培其根，種德者必養其心。活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把德育認知內化為學生的德育行為，是德育工作產生實效的最佳方法。
開展「尋根問禮，美麗人生」為主題的養成教育活動。各校舉辦師生攝影大賽，在德育部落格上上傳了作品；開展了以「禮儀教育」為主題的班隊會、優秀**評比活動，全區上交的116份作品全部獲得市級獎項；8所學校參加了「禮儀先進校」的評選活動，受到了上級領導的一致好評。活動的開展使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會創造。
堅持對學生進行生命教育，培養學生珍愛生命、學會感恩、培養誠信、學會寬容等道德品質，形成積極向上的健康心理；以節假日、傳統節日、特殊事件為教育契機，對學生進行愛國主義、弘揚和培育民族精神、誠信、感恩和社會主義榮辱觀等主題教育，培育青少年學生的愛國情感和民族精神；為了弘揚科學文化知識，增強廣大學生的環保意識，全區開展了「綠色學校」建立活動，推動環保教育的廣泛開展。溪湖區目前有省級綠色環保教育先進校5所，市級綠色環保先進校13所。
開展道德實踐日記活動，增強德育教育的親和力。各校結合德育教育的主題對學生進**感體驗教育，使日記成為教師對學生實施思想教育、師生交流溝通的載體。讓師生以互相感動的方式進行心靈的對話，使學生在書寫中內化德育情感，實現情感的昇華。
彩一小學、實驗小學、後石小學、2中、22中參加了由市委、團市委、市教育局召開的「全市中小學開展知榮名恥教育暨深化學生道德實踐日記座談會」，實驗小學郭麗豔校長、彩一小學房春萍校長分別做了精彩發言。實驗小學編寫了《細雨巧潤百花紅》班主任經驗文集，讓學生感受於德育的真實效果，三十九中通過「用我的真心換取你的笑容」主題活動收穫著學生的昇華之果。
推進家長學校實驗工作，進行「三位一體」教育。08年4月，在省裡舉行的家長學校實驗校培訓會上，彩建小學魏加強校長作了經驗介紹，受到與會專家、領導的一致好評。
尾聲雨露滋潤，使鮮花開放的格外絢麗；德育先行，使教學改革結出了累累碩果。在省市骨幹班主任的培訓中，溪湖區有6名班主任獲得了省級骨幹班主任的殊榮；在本溪市「爭做學生最喜愛的老師」評選活動中，39中小學部楊元臣、2中曲濤兩位教師分別獲得了市
一、二等獎；在遼寧省第二十三屆科技創新大賽中，溪湖區實踐活動1項、優秀專案2項、科幻畫 201項獲省獎。2人被評為省優秀科技輔導員，1人被評為省優秀科技工作者，2人被評為市優秀科技工作者，一所學校被評為市優秀科技組織單位，兩位教師被評為市優秀科技輔導員。繼06年評出河畔、火連寨、黑金、2中、3中5所省級綠色學校之後，07年13所學校被評為市級綠色學校； 39中、後石小學、彩一小學、實驗小學被評為市道德實踐日記先進校；「十五」期間，後石小學被評為「省級家長學校先進校」，「十一五」期間全區21所學校分別承擔了省級家長學校實驗課題，成為省級家長學校實驗校，溪湖區成為省級家長學校實驗區；08年4月，2中、3中、22中、30中、實驗、河畔、黑金、後石8所學校被評為市級禮儀先進校。
居高聲自遠，非是籍秋風。溪湖教育人奮鬥不息，在艱辛的辦學過程中，已經昇華成為了一種頑強的親和力、凝聚力，一種人格的力量，形成了一以貫之的溪湖精神，放射出了璀璨的光線。然而，溪湖區教育的決策者們仍然清醒地認識到不足，看到了新的挑戰，萬里欲乘風，青山路更遙，他們正以「海的心胸，山的信念」奮力向前！
【字幕】
道路，是探索者的道路，
腳印，是開拓者的腳印，
探索者的前面或許會有坎坷，
開拓者的身後總是鮮花爭艷。
雖然我們也收穫了沉甸甸的榮譽，
雖然我們也寫下了光燦燦的詩篇，
但我們知道——
未來的日子我們任重道遠！
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