周桂花 2013-6-14
根據學校提質工作計畫和按照個人制定的提質工作計畫圓滿完成了本學期的所有工作任務，下面從以下幾點做總結：
俗話說：「活到老，學到老。」現在的社會日新月異，我們周圍時刻充滿著變化。
乙個有強烈使命感的人，應有一種危機感。怎樣才能跟上時代的步伐，而不被社會所淘汰呢？答案只有乙個，那就是心懷進取心，下苦功夫學。
正如陶先生說的那樣：「學習，學習，學習，學到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學，跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，跟大自然學，也跟大社會學，要學的專，也要學的博。」因此，本學期我從以下幾方面開展了學習活動：
一是學專著，學習了《陶行知教育名篇》、《給教師的建議》。並把學習所獲理念及教學經驗與自己的教學實際相結合寫了教學隨筆和讀書體會，促進了專業素養的提公升；二是積極認真的參與了學校開展的講課聽課評課活動，促進了教學水平的提公升；三是利用一切機會自覺的練習掌握「三字」、「一畫」、「朗讀」、「電教手段」等，促進了教學基本功提公升。
在《陶行知教育名篇》中寫到「教學做合一」。陶先生認為「先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學」、「教的法子必須根據學的法子」，這不正是我們現在所提倡的「以學定教」的課堂教學新理念嗎？如今，新課程倡導的也正是這種教育理念。
因此，本學期我按照學校提質工作各項要求，以陶行知先生的教學觀和新課程標準理念作為自己課堂教學的指導思想，在課堂教學中努力體現了一下幾點：一是「以學定教」。只要是和生活有聯絡的或與學生已有知識為基礎的新知識我都先啟發引導學生和組織學生進行自主探索學習，然後根據學生的學情給予適當的指導或組織學生在討論交流中落實重點突破難點；二是重視過程性學習。
陶先生在「創造的教育」中提到：「教師們不能教死書死教書，學生們不能讀死書死讀書。要創造要在用腦的同時，要用手去實驗，手和腦一塊乾是創造教育的開始」。
我在課堂教學中盡自己最大的努力體現了「讓學生手腦共用」和「經歷知識產生過程」，收到了良好的課堂效果。學生們的興趣濃了，語言發展了，也越來越聰明了。比如，學習「找規律」時老師完全可以用現成的課件把例題展現出來讓學生通過觀察發現各種規律，然後組織學生說一說都發現了哪些規律，這樣也能讓學生了解本節課所要學習的規律——迴圈規律。
但是我沒有就此罷休，課前要求學生根據例題的內容準備學具，並告訴學生要一看二想三擺四說五畫六創造。在課堂上按照這個程式進行教學果然收到了前所未有的成效，同學們不僅規律發現的多，說的到位，擺的好，而且還發明了各種各樣的新規律。課後學生們圍到我的周圍紛紛說這節課真有意思。
「捧著一顆心來，不帶半根草去。」的確，選擇了教育，就選擇了奉獻。作為一名老教師我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育理念，積極參加各種各樣的學習活動，以不斷提公升自己專業素養來保證不斷提公升課堂教學質量，為自己熱愛的教育事業發揮好餘熱，爭取更大的成績。
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