如何上好複習課
王夏麗如何上好一年級的複習課，如何提高複習課的實效性呢？我就自己從教以來的點滴體會和大家一起****這個問題。
首先，在總複習前我們老師要了解一下本班學生的「學情」，以便對症下藥，明確複習目標，突出複習的重難點。
教學是乙個雙向互動的過程，新授課要注重考查學情，複習課同樣應該重視學情的全面準確把握，只有充分而準確地分析學習需要，面向全體，因材施教，才會收到良好的效果。我想，第一，複習前是否可以進行一次綜合測試，了解一下「學情」呢？結合分析學生平時的作業、試卷，看學生哪些方面薄弱就在哪些方面多花點時間，不平均使力。
二是正視差別，盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能發現普遍存在的問題，以利於針對性的講評和有效的指導。像這樣針對學生實際進行選擇性複習，效率自然就高。我分析了我們班平時的作業和單元考試情況，發現我班上的學生對形狀相近的筆畫、音近字的掌握不是很好，在審題能力上也有所欠缺，因此，在複習計畫中，我打算在這三個地方多費點時間，設計好複習題，幫助學生補缺補漏。
二、科學複習 ，精心設計教學環節，注意複習形式的趣味性，激發學生的學習主動性，教給學生學習的規律和方法。
在制定複習計畫前，我們要把握綱本結合、查缺補漏、講練結合、側重積累、運用為主的原則，以《課程標準》和新大綱要求為目標，充分利用教材，面向全體學生，突出複習重點，採取切實有效的措施，幫助學生進行系統整理，在雙基人人過關的基礎上體現新課程三維目標，使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高。
第三，複習課應該是不僅僅侷限於課內的四十分鐘，而應該也像平時的新課一樣，有課前精心的準備和課後的拓展延伸。讓學生做好課前的準備有兩個好處，第一是讓學生帶著目的來上課，在上課前，他們能明確地知道這節課我們要複習什麼，解決什麼問題，這樣聽課的效率顯然比稀里糊塗地坐在那兒被動地聽效果要好得多。其二是學生在上課之前就根據老師的要求對知識進行了初步的複習和梳理，這本身就是學習方法的培養和能力的鍛鍊。
一、複習指導思想：
通過複習，引導學生對所學的知識進行一次梳理，鞏固學習成果，查缺補漏，以求循序漸進地達到新課程標準的要求。
面向全體學生進行耐心地指導，將全面複習與有針對性地複習相結合，並做好考前心理輔導。
二、複習要求
1.求實，每一節複習課都精心設計，精心安排，使學生每次複習都有所得，每節課都有新收穫。
2.求活，引導學生通過「變式、變序、綜合的方法，把知識活學活用，在「活」中求得扎扎實實的複習效果。在「活」中提高學生的能力，在「活」中激發學生主動學習、主動**的精神，激發複習興趣。
避免大量機械重複的抄寫。
3.抓規律，抓聯絡，積極引導學生在鞏固知識的同時，注意發現知識之間縱向和橫向的聯絡，在聯絡中優化自己的知識結構，在聯絡中掌握學習方法和規律。
4.多方面了解學生的實際情況，把準每個學生的「脈」，找到**，對症下藥，狠抓培補工作。
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