2019思想品德教學總結

2009--2010學年度第一學期九年級思想品德教學工作總結

2010.01

本學期，本人擔任初三年級4個班的思想品德學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度；勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在學校領導的領導下，在各位教師的大力幫助下，我始終堅持以「****」為指導思想，不斷加強學習，鑽研教育理論和教學方法，提高教學水平，努力提高自身的思想素質和業務素質，敬業愛崗，勤奮紮實。

在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得；同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將2009----2010學年度第一學期的工作情況總結如下：

在思想政治方面：堅持政治學習，努力提高思想素養在過去半年終，本人始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以「****」思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，服從領導安排，遵守學校的各項規章制度，嚴守工作紀律，樹立良好的師德形象。

在教育教學工作中：堅持業務學習，努力提高教學水平,為了不斷地提高自身的業務能力，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創造出來的現代的先進的教育教學理論最大化地轉化為自己所有，認真學習別人的先進經驗，結合自己的工作實際和體會認真鑽研教材，主動深入學生，積極**新的教學方法，對教材、教法有了更深的認識，本學期的三次月考及平時教學過程中也取得了較好成績。我具體做到以下幾點：

一、正確把握教材

當前，「雙開」考試改變了死記硬背的傳統學習方法，很多人認為考試再也不用記憶了；傳統的「題海戰」又使初三的許多師生盲目地做題（應接不暇的各種資料又正好滿足了這一點），這種對「雙開」考試形式的誤解和傳統的教學法使得一些師生拋開了我們的一手資料——課本。這其實是一種「撿了芝麻，丟了西瓜」的做法。因為課本才是我們考試的依據，儘管考試形式靈活多樣，可萬變不離其中，都是對課本知識點的考察。

因此，正確把握教材是搞好思想政治課的關健。如何做到正確把握教材呢？我認為有這樣的三點。

（一）講好知識點：知識點是指課程標準要求我們必須掌握的內容。當前「雙開」考試，注重理論聯絡實際，突出能力考核，但不意味著降低了對基礎知識掌握的要求。

知識是能力的載體，能力是對知識的運用，二者密不可分。開放性試題的特點之一是「題在書外，理在書中」。因此，教學中，我們要弄清知識點，重視對基礎知識的理解，明確基本概念，基本觀點的內涵，做到「既知其然，又知其所以然」。

（二）突出重難點：重難點即我們必須掌握的重要知識和較難理解的知識點。它屬於課程標準中理解層次和活動層次的內容，並常和熱點、焦點、考點相聯絡。

在教學中，我常會花大量的時間來講重難點，因為學生只有真正弄懂重難點後，才能很快理解與之相關的一些較容易的問題，才能突破難點，突出重點，主次分明，有的放失，從而避免「眉毛鬍子一把抓」，不僅加重了學生負擔，而且很難收到良好的效果。

（三）歸納聯結點：聯結點即教材知識點之間的關聯點和考點與熱點之間的結合點。如社會主義初級階段問題，就涉及到它的含義、主要原因、表現。

主要矛盾、根本任務等內容；我國的精神文明建設就同時涉及到初

二、初三所學的相關知識。這就需要我們在教學過程中善拓寬思維，聯絡舊知識，採用歸類的方法。這樣，有助於我們從整體上把握所學知識。

學生是學習的主體，教師能否把知識傳授給學生，關健在於學生願不願意學，能不能接受。這就需要我們不僅要正確把握教材，還要正確把握學生。

二、正確把握學生

（一）調動學生積極性，讓學生樂於學習。做到這一點首先需要我們改變過去的「填鴨式」教學，還課堂於學生，讓學生通過討論，思考發現問題、解決問題，這樣才會增強他們的成就感。其次，多增加一些課外知識。

處於這個年齡段的學生，缺乏耐心，又同時充滿好奇。因此，教師在講課過程中，再列舉一些書本上原有的事例，他們就會感到沒意思、不耐煩。相反，我們若選一些課外的例子，尤其是他們身邊的例子，學生就會充滿了興趣，時間長了，他們就會喜歡了這一門課，樂於去學習。

（二）正確看待學生，因材施教。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

「沒有教不好的學生」但不等於說每乙個學生都是一樣的。把握好學生需要我們正確看待學生，正確看待學生在學習功底、理解能力、接受能力等方面的差別，找出哪些學生在哪些方面存在哪些問題。然後根據學生層次的不同進行「培優補差」，如有的學生辯析題做的不好，我就專門找一些典型的題讓他做，然後和他一起分析。

這樣，不僅能使學生願意學習，更重要的是使學生能夠真正理解，接受所學知識。

當然，教師的教也好，學生的學也好，最終都會反映在考卷上。因此，我們還要正確把握試題。

三、正確把握試題

思想品德題一般有單選、簡答、辨析、分析及活動與**這幾種題型。每種題型都有它不同的特點和解題技巧。如選擇題具有「知識面全，知識點單一」的特點，簡答題和材料分析題多圍繞「是什麼，為什麼，怎麼辦」來解答，這就需要我們在教學中研究試題特點，把握解題技巧。

這樣，學生在考場中才能從容不迫。本學期，由於在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，並在實踐中臻於成熟。

四、不足之處還需改正

本學期，我在取得上述成績的同時，還存在比較多的不足之處。比如：（1）在自身的再學習方面，沒能抽出時間和把握機會繼續深造，在教育理論的學習上及教態上還有待提高。

（2）總的來說對學生的耐心有所改善，也多次找個別後進生談心，但對後進生和問題學生有時還是缺乏耐心和技巧。（3）個別班學生的課堂紀律抓得不夠恨不夠實。所有這些不足，都還有待於自己去努力。

我相信，只要自己有決心和信心，一定可以將自己這些不足改掉。在今後的教育教學工作過程中，我會不斷努力，與時俱進，開拓創新，發揚有點，克服缺點，並虛心向有經驗的老師學習，爭取在以後的工作中更上一層樓！

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