學校推行「德育導師制」，我成為了我們班陳曉義同學的「德育導師」，經過近乙個學期的探索和實踐，師生教學相得益彰，結對的學生也在一定程度上取得了不小的進步。
陳曉義父母在工地工作，工作又比較忙，跟孩子缺少溝通，碰到問題也總是實行棍棒政策，在學習上，他的數學成績還算可以，但其他學科的成績都比較差，，作業寫得字跡潦草，總是拖拖拉拉，遲交作業或亂做作業的現象比較嚴重，且有偷看同學作業的習慣，主動性和自覺性較差。
針對他這樣的情況，我首先以平等的心態，朋友的身份，耐心地跟他談心，並與其家長進行交流和溝通，全面了解他的興趣愛好，學習安排，生活情況，及在家的各方面的表現。
為了獲得他的信任，我放下「師道尊嚴」的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次態度有點畏縮，次數多了，關係開始融洽起來。隨著交談次數的增多，與我的距離開始拉近，也願意和我說心裡話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業也認真了，不抄襲了，有什麼不懂的問題，也能跑過來問我了。
作為德育導師，應該積極主動地為學生營造乙個適應孩子，特別是後進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他的學習、生活和思想動態。在學習上，讓優秀生盡量主動去幫助、督促他完成作業；生活上，盡可能的多關心和幫助他；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓其回
答；在其它活動中，盡可能的發揮他的優勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，也使他開始具備集體榮譽感。
通過這一對一的教育，我發現其實很多後進生內心都是非常想學好的。只是沒
有辦法通過自已的力量去改正一些不好的行為習慣，老師越是批評，他們就越
覺得自已做不到，作為老師，重要的是耐心與責任心。要善於傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解
決成長中遇到的困難和困惑。做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活
上的指導者、心理上的疏導者。
在不斷地與「問題生」打交道的過程中，我深切體會到，只有「親其師」，才
能「信其道」。於是我調整心態，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些
要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不
會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什麼理解，也就無所
謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。
也才會發現他們是如此可愛，並不難教，給一點陽光就燦爛，就這麼簡單。
做好問題生的德育工作是一件艱鉅的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的
關懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最後。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一
如既往的關注他們。
德育導師小結（2）：
為了更好的輔導學生，端正學生思想，提高學業成績，促進學生的發展，加強
德育工作的成效，德育處在全校開展了德育導師制師生結對活動，此次我與班
級中的李焱同學結對開展輔導工作。通過半學期的輔導，現就工作總結如下：
李焱小朋友是我們班級中比較自閉的乙個孩子，平日裡不怎麼與班級同學打交道，甚至都很少與同桌說話交流。課堂上，她像乙個旁觀者那樣靜靜的坐在座
位上，也不知道在想些什麼；課後，她也很少主動完成作業，總是乙個人呆呆
的坐在位置上，沒有主動學習的願望，怎麼能學好呢？於是乎教育和輔導這個
孩子成了擺在我眼前最重要的問題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說過：「每個
孩子都是乙個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。」作為一名德育導師，
能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心願。在教育的過程中，我們要尊重學生的個性特點，與結
對學生真誠地相處，平等地交流，營造一種輕鬆寬容的教育氛圍，潛移默化地
達到教育目標。成為學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項
工作做實、做細。下面就來談談我在導師制方面的一些做法。
一是以誠心贏得她的信任。
孩子雖然小，但是也能感受老師的態度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，儘管她不愛說話，總是以點頭或是搖頭來表示自己的意思，我還是一次次的詢
問生活中的情況，了解學習中的事情。漸漸地，當我再次詢問她時，她開始願
意以簡單的文本來和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進步。隨
著交談的次數的增多，與老師的距離開始拉近，在課堂上有時也會舉手回答一些簡單的問題了，真讓人替她高興。
二是以愛心感動她。
愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發自內心的，讓學生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學生感受到關愛和愛心，才能為導師和學生的溝通開啟心靈之門。於是，在對待李焱的過程中，我也投入了自己無私的愛。
不會做眼保健操，我就課後利用空餘時間反反覆覆的教；不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會小心的詢問她；不會系紅領巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點一滴的發生著，讓她逐漸感受到老師對她的愛，這樣，她也能更好的投入到學習中，也更願意接受老師的教育。
三是和家長成為朋友
我認為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。
當然我們不可能一味的要求家長這樣活著那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。
通過半學期的輔導,雖然李焱還沒有特別巨大的改變，但是如果我們用「心」工作，付出更多有益的「心」，那麼我們一定會看見可喜的進步的。在今後的工作中，我要進一步結合工作中的新情況、新問題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實效性。
德育導師小結
今年是特殊的一年，不僅因為這是我初為人師的一年，更是因為我剛踏上工作崗位就接到了德育導師這一光榮的任務。與我結對的同學姓徐，考慮到個人隱私，在下文中我就稱呼他徐同學。徐同學是我任教的某個班的一年級新生。他腦子很靈活，尤其是數學成績好。平常在學校不像其他男孩子那樣好吵架 打架，話也不多的樣子，所以表面...
德育導師工作小結
張國華蘇霍姆林斯基說 每個孩子都是乙個世界 完全特殊的 獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，各方面有問題的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心 愛心 關心和耐心，和學生 以心換心 才能成為學生可敬畏的嚴師 可信賴的長輩 可傾心交流的益友。我的德育受導學生的是二 3 班的柴...
德育導師的職責
學年第 學期 德育導師工作手冊 導師姓名 年月日德育導師的主要職責 按照對學生 思想引導 心理疏導 生活指導 學力輔導 的要求，德育導師的主要職責是 1 關注受導學生的思想 品德 行為上的細節表現，幫助 指導受導學生形成良好的思想道德品質 2 關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導...