小議物理教學新方法

1.注重基本概念

物理知識是由一系列物理概念和規律構成。概念間有其聯絡，便形成規律。物理教學注重的是思維的培養，基本概念是思維的基礎。

如果基本概念理解不透，就無法形成正確的思路，思路不正確就不可能正確反映客觀物理現象，那麼就不可能學好物理。我們經常說，基本知識點是能力的基礎，必須正確掌握基本知識點，方可培養其能力，所以對於剛進入高中的學生，物理教學應尤為注意基本知識點。

2.講究教學藝術，激發學生學習物理的興趣

加強直觀性教學、提高物理學習興趣。高中物理在研究複雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略了其次要因素，建立物理現象模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。

針對這種情況，應盡量採用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些例項，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們」成功的喜悅」。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如，在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？

學生肯定會說：」這有什麼可怕的？」如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？

學生肯定會下意識地用手蓋住頭頂，」那還不快跑」，從而說明物體的勢能與質量有關。」萬事開頭難」，我們在高一教學中，除傳授知識外，還應教會學生如何學好物理，注意學生的學習心理的疏導、學習習慣的培養等，架好初、高中物理學習的橋梁，共同提高物理的教學效果。

3.用生動風趣的教學來激發和提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。

下面來舉幾個例子。在講解理想氣體等溫變化的微觀解釋時，可這樣比喻：我們班有五十人，每個人可以看作是乙個氣體分子。

如果這五十個人都在乙個教室裡，就顯得很擠，彼此之間很容易產生碰撞；而當把班裡的同學放到乙個大禮堂時，彼此碰撞的機會就大大減小了。在講物體的勢能時，可向學生說：」當在你的頭頂較高處，有一張紙片向你落下時，會發生什麼情況？

」大多數學生應該會說：」這沒什麼好擔心的」。如我們再問：

」如果從你頭頂高處落下的是乙個鐵球呢？」學生應該會下意識地低下頭：」這會出人命的」。

從而可以很形象地說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用兩個質量一樣番茄來進行試驗，即讓其中乙個從課桌上落下和另乙個從兩層樓高處落下，對比它們的損壞程度就可以說明勢能和相對高度有關。通過這樣生動風趣的教學就可以讓學生很容易地就聽懂與理解所講的物理知識，並讓學生產生較深的印象。