27、吾長見笑於大方之家懂得）大道理
28、望洋向若而嘆曰仰視而嘆的樣子，疊韻連綿詞29、儵魚出遊從容不慌不忙，閒在的樣子
30、以天下之美為盡在己合併理解成「認為」
二、解釋下面句中加點虛詞在文中的意思。
1、始臣之取獨解牛之的時
2、合於桑林之的舞
3、技經肯綮之提賓的標誌，助詞未嘗
4、提刀而表修飾立
5、善刀而表順承藏之
6、是以十九年而表轉折刀刃若新發於硎
7、臣以神遇而表並列（輕微轉折） 不以目視8、以把無厚入有間
9、臣以用神遇而不以用目視
10、技蓋至此乎呢 ，表疑問的語氣詞
11、進乎比，相當於「於」 技矣
12、依乎相當於「於」，表引進物件天理
13、恢恢乎助詞，……的樣子其游刃必有餘地矣14、庖丁為介詞，替文惠君解牛
15、吾見其難為下刀 ，怵然為戒
16、視為因為止，行為因為遲
17、提刀而立，為因為之四顧，為因為之躊躇滿志18、合於對於 《桑林》之舞
19、而刀刃若新發於從硎
20、恢恢乎其於對於游刃必有餘地矣
21、砉然詞尾向然詞尾
22、奏刀騞然詞尾
23、因其固然 ……樣子
24、雖然這樣 ，每至於族
25、怵然詞尾為戒
26、於是焉河伯欣然自喜助詞，舒緩音節，無實義27、吾非至於子之門則殆矣如果不是
28、今我睹子之難窮也助詞，主謂之間取獨
29、子之不知魚之樂，全矣助詞，主謂之間取獨30、不知周之夢為蝴蝶與助詞，主謂之間取獨31、子非魚，安知魚之樂怎麼
32、我非子，固不知子矣本來，肯定
33、昔者莊周夢為蝴蝶助詞，舒緩音節，無實義34、栩栩然蝴蝶也形容詞詞尾，…的樣子
35、俄然覺，則遽遽然周也助詞，舒緩音節，無實義 // 形容詞詞尾，…的樣子
36、於是焉河伯欣然自喜在這時。（也可等同於今義理解）三、指出下面句中活用的詞語
1、良庖歲更刀，族庖月更刀名作狀，每年，每月）2、秋水時至名作狀，按時）
3、順流而東行名作狀，向東）
4、且夫吾嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者 （形作動，小看，輕視）四、指出下面句式的特點（含特殊短語結構）
1、臣之所好者，道也判斷句）
2、技經肯綮之未嘗賓語前置）
3、是以十九年而刀刃若新發於硎狀語後置）
4、聞道百以為莫己若者賓語前置）
5、我之謂也賓語前置）
6、吾長見笑於大方之家被動句）
7、是魚之樂也判斷句）
8、子非魚，安知魚之樂否定判斷句）
9、我知之（ ）濠上也省略句，省介詞「於」）10、栩栩然蝴蝶也判斷句）
11、俄然覺，則遽遽然周也 （判斷句）12、東面而視介賓短語中的賓語前置）
五、指出下面句中的通假字
1、技蓋至此乎通「盍」，何不
2、砉然向然通「響」
3、技經肯綮之未嘗通「肢」
4、善刀而藏之通「繕」，擦拭
5、涇流之大通「徑」
6、兩涘渚崖之間，不辯牛馬通「辯」
7、儵魚出遊從容通「鯈」
8、自喻適志與通「歟」，表感嘆
9、不知周之夢為蝴蝶與通「歟」，表疑問
22《寓言四則杞人憂天》教學反思
杞人憂天 教學反思 擺正師生位置，充分相信學生的潛能。整節課師生共同努力配合，教師始終與學生在同一水平線，課堂的活動時間由學生主宰，教師主要作用是將各個環節銜接起來。在傾聽中使課程資源不斷拓展生成。學生作為學習主體，一直貫穿整個學習過程，從課前的準備，到課中的合作 以及課後的拓展學習，學生都是參與者...
寓言四則導學案及答案學生用
膠州市第二十五中學 寓言四則 導學案 授課人授課班級 年級 班授課時間 年 月 日 主備人 陳洪宇 一 課前檢測 1 寓言 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中...
辭職報告四則
我很遺憾自己在這個時候向公司正式提出辭職申請。來到 公司也快兩年了，正是在這裡我開始踏上了社會，完成了自己從乙個學生到社會人的轉變。有過歡笑，有過收穫，也有過淚水和痛苦。公司平等的人際關係和開明的工作作風，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這裡我能開心的工作，開心的學習。然而工作上的毫無成熟感總讓自己...