廣州市執信中學劉立翔
一、2023年生物考綱解讀及廣東生物高考命題特點分析：
㈠2023年生物高考考試內容：
依據教育部2023年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中生物課程標準（實驗）》，將課程標準的必修及部分選修內容，確定為理工類高考生物學科的考試內容。
生物學科的考試範圍包括必考部分（必修模組）和選考部分，選考部分在新課程標準選修1（生物技術實踐）和3（現代生物科技專題）的範圍內。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規定的兩個選修模組中至少選擇乙個模組的內容。
即以必修模組為主、選修模組為輔，相信必修模組所佔分數在70%以上，甚至更多。所以備考複習一定是以必修模組為主。
知識內容要求掌握的程度，在知識內容表中用數字ⅰ和ⅱ標出：ⅰ. 對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
ⅱ.理解所列知識和其他相關知識之間的聯絡和區別，並能在較複雜的情景中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
生物學科命題要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學**的方法、獲取新知識和處理資訊的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯絡實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。
實質是要高度關注新課標理念（即提高生物科學素養、面向全體學生、倡導**性學習、注重與現實生活的聯絡）和新課標教材內容在高考命題中的應用。
㈡能力要求：
以知識為主體、能力測試為主導是高考命題的指導思想，試題會高度重視對考生科學素養的考查。所以，要充分認識和理解高考能力要求的基本含義，並以此來指導生物的備考複習工作。
考綱要求達到的能力目標有理解能力、獲取資訊的能力、實驗與**能力、綜合運用能力等四項能力要求。
⑴知識層面的能力要求（即理解能力）。
能對所學知識的識記、理解、掌握的能力要求，並以此來掌握相關生物學概念、原理等知識內容以及對生物學問題能進行解釋和分析。
即能闡述所學知識的要點，把握知識間的內在聯絡，形成知識的網路結構。能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
⑵技能層面的能力要求（即獲取資訊的能力）。
首先是能從文字、圖表、課外材料中獲取相關的生物學資訊，並能運用這些資訊，結合所學知識解決相關的生物學問題。
其次是會鑑別、選擇相關生物學資訊，尤其是關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。
再次主要是能應用文字、圖表、數字語言、公式、模型等多種形式準確地描述或表達生物學的基本事實和實驗結果的能力要求，這也包括文字、圖表、模式圖及數字語言的相互轉換能力的要求。
⑶科學實驗、**的能力要求（即實驗與**能力）。
這種能力首先是要求並能理解所學實驗的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
同時還要具備驗證簡單生物學事實的能力，具有對一些生物學問題進行初步**的能力。包括運用觀察、實驗與調查，假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法，包括確認變數、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋資料、根據資料作出合理的判斷等，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。
⑷應用能力（即綜合運用能力），綜合運用所學知識解釋和解決自然界和社會生活中的有關生物學問題，理論聯絡實際。
㈢試題的基本形式：
預計基本保持不變，即選擇題70分，非選擇題80，總分150分。
但會略微增加難度，主要考慮與物理、化學的難度盡可能持平，提公升難度的設想是增大多選題（由6題增至10題），另外在約佔20%的難題中適當加大難度要求，比如加強在遺傳、調節、實驗等內容上的命題，重視計算題的命題等。
㈣廣東生物高考命題特點：
仍會依據依綱靠本、體現基礎、強調覆蓋、適當拔高、重視實驗、關注熱點的特徵命題，以下以2023年、2023年廣東生物高考部分試題為代表來說明之。
⑴依綱靠本、體現基礎、強調覆蓋：
06年高考的大多數試題仍然是以基礎知識的考測為主，其中有不少題相當於送分題（即只要認真看書就會做的題目），如第33題涉及到互利共生、含氮的化合物種類、植物根吸收礦質元素和進行細胞有絲**的部位，第34題涉及的細胞核核膜及核孔的作用、脂類物質是細胞膜的主要成分、細胞膜上的載體蛋白對細胞吸鉀排鈉的控制、高爾基體對分泌蛋白加工修飾作用等，第35題涉及到基因自由定律中產生的配子和各種子代型別的基本分析。又如05年高考對對課本的細胞、代謝、遺傳等主幹知識的考測。
此外，06年以及05年的高考題的不超綱，或基本不超綱，以及強調覆蓋的命題特徵，仍是備考複習可以依據的重要特徵。首先複習只要忠實於考綱知識範圍的複習，只需要做適當的拓展和拔高，就足以應對各種型別的題目的考測。其次，全面通讀教材是一項學習和複習教材的基本要求，也是一項完全能做到的基本要求。
如第34題的第(4)題涉及的「人工生物膜的主要用途有哪些多項選擇)，a.汙水處理、b．食品儲存、c海水淡化處理、d.人造器官材料」就是乙個課本比較偏、比較角落的知識，這些問題只要看過就會做，而沒有複習到相關知識的同學相信很難正確回答這道題目。
重視教材與重視考綱並不矛盾。
⑵適當拔高、體現能力：
試題的考測內容源於教材，源於基礎，但又高於教材，高於基礎，這是廣東省高考命題的一大特色。
如2023年高考第38題．(5分)下圖是人大腦皮層軀體運動代表區功能示意圖，請據圖回答：
①用電刺激皮層運動區某一區域，可觀察到大腦皮層對軀體運動的調節作用．那麼接受刺激的是反射弧中的
②圖中顯示面積大的軀幹，在皮層代表區的面積很小，如手與五指在皮層代表區的面積幾乎與整個下肢在皮層代表區的面積相等．說明運動越的器官，其皮層代表區的面積越大。
③從圖中可知，除頭面部外。皮層代表區的位置與軀體各部分是關係。
④若刺激兔右側大腦皮層的可見其左側肢體運動。說明此區域對肢體運動的調節具有支配的特徵。
本題參***：①神經中樞；②精細複雜；③倒置；④**前回；交叉（或對側）。
分析：本試題是對必修本高階神經中樞調節的「人類大腦皮層第一運動區與軀體各部分的關係示意圖」及相關內容的考測，選擇該圖的理由之一是以往高考從未考過，從而充分體現了「依綱靠本、強調覆蓋」是高考命題的重要特色，即試題的重要**是課本，包括課本的文字、圖表、公式、數字等內容，包括許多細節內容。
本題的問題設定存在著一定的遞進關係，首先是課本的相關基礎知識，如第①、③小題；然後是圖中的小字內容的考測，如第②小題；最後是課本沒有，必須依賴對題幹資訊的分析整合，才能正確作答的內容，如第④小題，體現了「源於課本、高於課本」的命題特色。
⑶重視實驗：
重視對實驗的考測是生物高考要充分體現，也必須重點體現的一大特色，在生物高考題中，有關實驗的內容可以佔到總分的20%--30%，通常是超過了這一百分比。這與高中生物新課標教學理念中的提高生物科學素養、倡導**性學習完全一致。
生物高考對實驗的考測，側重於「能理解所學實驗的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用；以及具備驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理，能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改」兩方面。
如06年生物高考題對「質壁分離、唾液澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用、人類遺傳病的調查、生態瓶製作」等課本的實驗、實習內容，所以對實驗的複習首先要復好課本的實驗內容。
又如第37題是一項生物科研課題研究專案（或一項研究性學習的課題研究專案）。儘管目前中學都開設了研究性學習活動，但許多學生對開展課題研究的基本要求並不是十分清晰的，比如擬定課題名稱的要求，相當數量的考生不知道研究課題的確定應宜小不宜大，必須是具體的、符合實際的，本課題研究僅提供了「有機汙染物x溶液和性成熟的水生螺(a螺) (300只)」進行研究，所以課題只能確定為「**有機物汙染物x對a螺雌體的致畸作用的研究」而不能推出「有機物汙染物對軟體動物的致畸作用的研究」，後者的題目明顯偏大，超出了研究給定條件的範圍。又比如設計實驗步驟的要求，基本程式應該包括：
①要關注實驗的預處理（包括前測）。②設計單因子變數對照實驗：僅乙個變數（實驗變數或自變數）。
③其餘處理因素一律相同，且應處於最佳狀態。④具體實驗的觀察和記錄（包括後測）。⑤實驗資料的統計處理。
但考生普遍漏寫了第①步相當於前測的操作，即隨機取a螺數隻解剖，對照解剖圖譜，識別雌、雄***官的特徵（以及畸變情況及機率）；漏寫了第④步有關實驗的觀察和記錄（包括後測），即養殖若干天後，將各養殖池a螺在解剖鏡下解剖觀察並與標準圖譜對照，記錄性畸變雌螺數量；漏寫了第⑤步有關實驗資料的統計處理的內容，即計算雌、雄個體性畸變的百分率。反應出學生對研究性課題活動的開展中涉及到方法步驟的內容還存在較多的缺陷。
⑷關注熱點：
重視對課本知識聯絡生產生活方面內容、對身邊熱點問題的考測，同樣也是廣東生物高考的一大特色。如第35題「(4)在番茄地里發現一株異常番茄，具有較高的觀賞價值，採用方法可獲得大量穩定遺傳的幼苗「。本題考測的是保持番茄優良變異性狀並能實現大量繁殖的方法，主要是植物組織培養技術的應用，而營養生殖的方法可以保持番茄優良變異性狀，但不可以大量繁殖，所以不符合題意，不能給分。
又如05年高考的荔枝保鮮、赤潮，06年綜合的地中海貧血等。
二、新課程標準理念如何在新的高考模式**現？
㈠提高生物科學素養
培養全體學生具有良好的科學素養是科學教育最根本的任務。
科學素養最基本的含義是指學生能夠合理地將所學的科學知識運用到社會及個人生活，它反映了乙個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。具體包括四個方面：①科學知識與技能；②科學**(過程、方法和能力)；③科學態度、情感和價值觀；④對科學、技術與社會關係的理解。
當今高考的命題原則之一是「以能力測試為主導」，能力測試是目標，知識的正確理解、掌握和應用是實現能力為基礎。要提高生物科學素養，首先還是要強調生物學基礎知識的學習，其次才使運用知識能力的體現。
在命題中通常是如何體現這兩者間的關係？在命題中，主要是通過教材知識的變式來體現的，通過對學生提取各種**資訊及使用資訊的考測來體現。在學習中，主要通過恰當地完成練習題的方式來提公升。
提高生物科學素養途徑包括學生參與的領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。對此應引導學生高度關注現在使用的教材中所出現的生命科學研究史中對生物學研究過程和科學方法的內容，如：生物膜、光合作用、遺傳規律等內容的研究等。
高考越來越重視對考生的實驗能力和實踐能力的考測，在高考中會重視對所學的實驗的原理、方法、操作的考測，也包括對實驗現象的解釋和分析、課題研究和實驗設計方案的確定等方面的考測。而學生參與的實驗和實踐活動正是提高生物科學素養重要途徑。
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