二、發現長處，正確鼓勵。
「伸出十個指頭有長有短」。乙個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的「時機」，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內對學生進行教育。
就會取得一定的效果。我們班有個調皮的男生叫吳貴金，有一天他把我們班的大部分學生都打過來了，學生盡是告狀的，我很是生氣，當我以了解才知道，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎麼辦？我沒有直接批評他，只是下課後把他叫到了教室的外面，進行了一番教育，教師正是改變了一下自己的態度，把以前的批評變成了表揚，第二天他就高高興興地為你完成學習任務。
此後，我又從幾件小事裡發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，及時把讚美送給每乙個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到「我能行」，「我會成功」。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，乙個讚美的眼神，乙個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。
三、信任學生，尊重學生。
農牧區的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包裡多了什麼，兜裡又裝了什麼？孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班裡發生，而班主任也最不願意做「警察抓小偷」遊戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。
記得學校剛合併的時候，班裡老發生丟鉛筆、彩筆、轉筆刀等事，我暗中一調查，發現這個「小偷」竟然是我們班的勞動委員達毛吉。班幹部變成「小偷」了，我想了兩天，得給她留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最後我決定和她好好談一談。在談的當中我看到她有些後悔了，就在談話結束的時候，我對她說：
「達毛吉，你可是班幹部啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最後一次，老師相信你。」她鄭重的點點頭，出去了。後來聽同學說是她在操場邊上撿到的，還給了同學。
班級裡在沒有「小偷」出現了，我就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況乙個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做乙個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，使班級工作做得更好。
班級文化建設心得趙世鵬
2 班級文化建設要分階段循序漸進地實施 班級文化建設是乙個漫長的過程，也是乙個循序漸進 逐步完善的過程，所以我們在進行班級文化建設時也應該分階段實施，每階段應制訂切實可行的計畫，且後面階段的計畫應比上一階段的要求要高一些，這樣學生才能有奔頭，老師努力也有方向。當然，在實施的過程中，可能會出現這樣那樣...
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