心靈大餐
-----《山東省中小學美術教學觀摩研討會及山東省美術教研專業委員會學術年會》學習有感
王勤勤春天，是一年之中最美的乙個季節。在這樣乙個春意盎然、希望無限的美好季節，我們尋香來到了青島這座美麗的城市。就在這座城市，我們經歷了5天緊張而有序的學習。
這次學習對我來說，是一筆豐厚的知識財富，我的心靈得到了一次很好的洗禮，對我的觸動很大，收益匪淺，飽嘗了一次美味可口的心靈大餐：
本次大會的內容主要包括三大部分：
一、教授講座-----「聽君一堂課，勝讀十年書。」
3月22日，我們分別聽取了首都師範大學教授-------尹少淳的《美術課程標準》、華東師範大學藝術學院教授------錢初熹的《美術創新教育思潮及其案例》以及孔新苗博士的《視覺文化美術教育的新課題》三個人的講座。真的是「月影相伴」:講者有聲有色，聽著如痴如醉。
首先，尹教授在《美術課程標準》中主要講了四個方面的內容:
(一)指導思想和整體思路二)美術課程修訂的基本過程
（三）美術課程修訂過程若干問題的規定 （四）美術課程的修訂
在這次《美術課程標準》修訂過程中是小修小補，不傷筋動骨，保持原有的基本理念和學習領域。我認為：《課標》的修訂，像一條潺潺的河，不斷地吐故納新才能源遠流長，才能使美術教育之花永開不敗。
針對教學特點這一塊，我們應該「棄其糟粕，取其精華」-----針對外國的美術課堂教學，我們可以取它們的長處，比如：提供豐富的學習資料，讓學生在輕鬆、自由、靈活的課堂中學習，沒有壓力、吃力的感覺。美國的課堂學習活動分散性強，中國偏重塊狀感。
「美術」和「教育」這兩個詞語，就像是乙個人的左腳和右腳，要平衡，互輪邁步，不能單腳跳。
其次，錢教授《美術創新教育思潮及其案例》，主要包括這些方面內容：
（一） 中外美術教育的現狀及其發展方向
（二） 程式化的教學模式及五種課堂
在教學過程中，應先教學生技能，再讓學生自己創作。
五個忽視：
1、 忽視學習中國傳統美術的意義
2、 忽視從自然到藝術的過程
3、 美術教師過於注重自我表現
4、 一堂只讓全班學生畫了3分鐘的課
5、 一堂忽視美術語言的欣賞課
（三） 反思美術課堂教學
（四） 構建面對21世紀的創造力
（五） 美術創新教學特徵
在此期間，觀摩了美國的課堂教學、日本兒童藝術節，課堂插花藝術，使我的眼界開闊了，知識面拓寬了，心靈營養豐富了。
再次，孔新苗博士的《視覺文化---美術教育的新課題》，他主要講了以下方面的問題：
（一） 教師教育課程改革
（二） 視覺文化的特點
（三） 怎樣換個角度處理問題
1、 課程專業化問題
2、 視覺文化給美術教育帶來了什麼
（四） 四個美術教育新課題
泰戈爾曾說：「教育的目的應當是向人類傳遞生命的氣息。」在素質教育的今天，在神聖教育的這塊土地上，讓生命意識得到更好地彰顯，我們應當跳出單純的「知識課堂」的藩籬，站在學生智育發展的高度來進行知識教育，打造高效課堂，奏響「生命課程」的最強音。
二、 觀摩課--------領略不同風格的美術課堂教學
3月23日，青島59中，我們聽取了濟南育才中學劉謙老師的《詩情畫意》、東營實驗中學於英勇老師《視覺傳達色彩搭配》、濟南26中王晉老師的《改造我的舊衣服》、青島59中臧海鵬老師《青島的建築》、青島二中屠曉蓓老師的《漫畫創作》五節課。這五節課各具風采，充分體現了老師們的課堂知識底蘊豐厚。
根據不同學段的學生，根據學生的年齡特徵，選擇不同的教學方法，以達到乙個快樂、高效的課堂文化。在課堂中，這五位老師都做到了:引入學生學習狀態，引導學生學會思考、學會發問、學會質疑、學會動手動腦創作。
給我印象最深的是王晉老師的《改造我的舊衣服》這節課，學生的動手操作—小組合作，它不是乙個表面的現象，而是學生們在學習活動中表現出積極探索、啟用思維、思想交匯、培養了自信，讓每個學生的智慧型煥發精彩，真正做到了「把課堂還給學生」，讓學生做學習的主人，並不是不要老師教了，而是對教師的「教」提出了更高的要求，把教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來，將教師如何「教」轉變為如何引領學生「學」。總之用乙個數學式： 教師引領+學生自主=問題解決
三、 參觀美展------聆聽美的旋律
3月24日，參觀美展以及學生的大地繪畫，領略了學生大地繪畫的風采，真正體現了他們全面發展，這次大地彩繪，凸顯出美術特長生的綜合表現，更反映了美術教師的專業素質：培養每個學生具有理想高遠、品德高尚等、專業過硬等方面的素質，就像六中校門口的石刻話語：學畫，先學做人。
總之，我們只有站在巨人的肩膀上，才能站得高、望得遠。讓我們藉著時代的東風，去聆聽最具時代氣息的教育改革旋律，去感受最能溫暖人心的教育的美好與幸福。
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