通過學習《漢語文新課程標準》讓我收穫很多，體會也頗深，主要體現如下：
一、在新課標指導下，給我們教師指明了方向，在今後討論語文課程與教學問題時，要告別「工具性與人文性」的套路，要從「綜合性、實踐性」的角度來認識和分析語文課程教學的得失從「工具性和人文性」的論爭中擺脫出來，廣大教師應該清醒地認識到：語言文字本身就具有人文內涵；語言文字的運用過程，就時刻體現著人文精神。要大力糾正課改實踐中，脫離語言文字、僅僅靠思想內容談論人文性、在語言文字之外尋找和培養人文精神的積弊！
教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平台，讓學生成為學習的主人。老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和積極性，有乙個創新思維活動的空間或情境。因此，要注重學科間的聯絡和知識結構的綜合性，並強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。
為今後的學習奠定基礎
二、教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯絡，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、蒐集處理資訊等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。
善於通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。
三、在教學中正確把握語文教育的特點。（1）人文內涵。重視語文課程豐富的人文內涵及其對學生的薰陶感染作用，既強調主流的「價值取向」（「繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養良好思想道德風尚」），也提出要尊重學生的「獨特體驗」。
（2）實踐取向。「語文是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。」語文「學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。
因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。」值得注意:此處刪掉了「不宜刻意追求語文知識的系統和完整」這句話。
這並不是說今後的教學就要返歸傳統的知識教學，而是避免過去十年對語文知識的片面理解、過度輕視和錯誤處理。（3）漢語特點。「語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
」強調語感，提出「整體把握」，是2023年課標思想的延續。作為教師一定要好好把握這三條原則，使之用於教學中才能提高我們的教學水平，提高學生對語文文學作品的理解。在寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展方面真正提高。
總之，通過這次學習，我進一步了解和明白了新課改的發展方向和目標，也反思了以往教學工作中的不足。今後，我要努力貫徹新課程標準理念，改正以往教學工作中的不足，努力提高自身的教學水平，更好的為語文教學工作獻出自己的微薄之力。
學習《漢語文新課程標準》的體會
孫書香2023年9月18日
小學語文新課程標準學習體會
五 依據標準選擇適當的教學方法 在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處 大力改進課堂教學，提倡啟發式 討論式 師生互動等新的教學模式 積極開發課堂學習資源...
小學語文新課程標準學習體會
周志英小學語文新課程標準涉及了識字 閱讀 寫作 口語交際 綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標準，也許自己教四年級的緣故吧，對於閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，讀 是培養學生綜合性語文...
小學語文新課程標準學習體會
五 依據標準選擇適當的教學方法 在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處 大力改進課堂教學，提倡啟發式 討論式 師生互動等新的教學模式 積極開發課堂學習資源...