老師暑假讀書心得

一、以人為本的教學觀念

1.數學教學過程的基本目標是促進學生的發展。按照《標準》的基本理念，學生的發展包括知識與技能、數學思考、解決問題和情感四個方面。

在數學教學過程中，這幾個方面的發展是交織在一起的。從某種程度上說，今天的學習，是為了學生獲得終身學習的能力。數學教學應該以發展為核心，學生要在學習數學的過程中學會做人。

從黃愛華老師的課堂教學中，相信每乙個人都不難發現這一點。

2.尊重學生，與學生「和」、「平」相處

學生是學習活動的主體，同時學生又是乙個個存在個性差異的活動物件。由於學生在情感態度、興趣愛好、發展程度等方面的差異，必然導致課堂教學中的「差參不齊」，但我們絕不能就憑此而人為地把學生分為好學生與差學生，只是發展的程序有快有慢罷了。黃愛華老師在尊重學生的問題上，把握好了兩個字：

「和」、與「平」。「和」指的是「和諧融洽的氣氛，「平」指的是「地位平等的交往」。教學的過程教師不應該是一位「**者」，應該是一位致力於幫助學生、涉身處地為學生著想的擁有先進教育理念、善於合作的「良師益友」。

在黃愛華老師的課堂教學中，我們經常看到他對學生發自內心的表揚與鼓勵、蹲下身子走下講台與學生交流合作;我們也經常聽到「再想想看，老師和同學們都相信你一定行」、「你得想法真得太偉大了，堅持下去前程似錦」等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原則。

二、追求卓越的教學藝術

教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識。藝術是什麼?藝術就是「無意於法則，而自合於法則」「從心所欲不踰矩」的完美體現。

黃愛華老師的教學藝術體現了以下幾個特點：

求「實」。遵循教學的基本規律，結合自己的特點、學生的實際來進行教學。「沒有教學的合規律性和合個性，就沒有教學藝術的創造性、表演性和審美性。

只有教學的合規律性和合個性的統一，教學才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術品，教師才能成為受人欽佩的教學藝術家。」

求「活」運用各種教育教學手段、方法或技巧來豐富課堂教學，提高教育教學的質量與效益。教學藝術是在科學地再現的求「實」中，師生對特定的教學內容進行「活」化，以達到科學再現與藝術表現的完美統一。

求「美」。對學生進行審美教育，培養他們積極向上的審美意識與情趣，使他們全面、和諧、健康地發展。通過誘發和增強學生的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中。

獲得知識的營養和美的享受。

求「趣」。設法激發學生的學習興趣，讓學生喜歡數學這門課，讓學生自覺主動地學習。盧梭在《愛彌兒》一書中說：

「教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。」「問題不在於教他各種學問，而在於培養他們愛好學問的興趣」而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們以研究學問的方法。」

求「新」。在學習別人教學藝術的基礎上，發揮自己的聰明才智，進行創新與發展，顯現自己鮮明的個性。創造是一切藝術的特質，沒有創造也就無所謂藝術。

這些創造，或表現為對常規的、傳統的教學形式的突破而代之以各種革新;或表現為對課堂結構的新穎而獨到的設計;或表現為對學生積極向上的心理塑造;或表現為對教學內容的科學選取與藝術的加工。

求「效」。學生在藝術的課堂教學中獲得了不同程度的發展，取得了非一般的教學效益。

寫到這裡，我似乎又有了一種更深的體會：與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐後才能讀懂的書。