小學六年級數學總複習的策略研究
小學六年級數學總複習是小學數學教學中的重要組成部分，總複習不同於單元複習、學期複習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的複習效果。因此這個過程的優化對於小學階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使六年來所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。
要重視知識的系統化，避免盲目做題，搞題海戰術。根據自己的教學實踐，我認為可以從下面幾個方面來提高複習的質量和效果：
一、充分了解學生，培養學習的興趣。
到了畢業班進行總複習時，很多學生學生會出現思想混亂，厭學情緒。出現這些情況的原因有很多。例如由於學生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習，還有的認為所複習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽，還有認為自己學習基礎差，怎麼學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習。
針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，明確學習目的，努力培養學習的興趣，要讓學生樂學，讓學生處於一種寬鬆、愉悅的學習環境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但如果學習環境不佳，學生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業，面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷，樂學就只能是空談。所以，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造乙個能使其學習積極性得以發揮的學習環境，並採取相應的措施，如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等等。
二、注重指導學生複習方法，提高複習效率：
複習前，教師應當認真鑽研小學數學複習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向、內容和題形，明確複習內容，指導學生合理分配複習時間，根據每個學生的實際情況，確定複習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到複習中去。首先我們用一半的時間指導學生複習課本的內容，重在複習教材中的重點、難點、考點和疑點。
方法是教師指導與學生自主複習相結合。學生在複習中注重查漏補缺,教師注重解疑和檢查。在複習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。
並要做到及時反饋、及時補缺補差，把遺漏點降到最低。然後用四分之一的時間進行階段複習，把內容相關的單元內容分項複習。比如：
數的複習，幾何知識的複習等等。結合不同的複習內容。確定不同的複習重點難點分類整理、梳理，強化複習的系統性。
這樣有利於知識的系統化和對其內在聯絡的把握，便於融合貫通。做到梳理--訓練--拓展，有序發展，真正提高複習的效果。最後用四分之一的時間進行綜合複習,,各種題型,等等全面開展訓練.
在每一次綜合複習中學生的能力呈現螺旋上公升狀態。
三、注重研究教法，讓複習省時、高效
1、教師要準備好每一堂課 。
不管是複習基礎知識，還是複習重點，難點及要點；也不管是專題訓練，還是試卷評講，教師都要對所授內容認真分析， 精心準備。教師要在課下仔細鑽研教材，把握教材內容，善於提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點，要把握準知識的廣度與深度。在複習過程中，我們應重視對教材的使用，切不可拋開教材，大搞所謂的「標準化訓練」，盲目追求學生能力的提高，輕視對基礎知識的複習。
一般的複習課有這麼一些教學課型。
（1）「回憶式」複習課。首先要明確需要準備哪些什麼材料以及怎麼樣做。課前，布置給學生具體的複習要求：
一是在複習回憶基礎上對知識要點進行歸納整理；二是記錄與此相關的問題和提問。如：在複習《倍數與因數》時，教材中只呈現「關於倍數和因數，我們學習了哪些內容？
請你整理一下？」我們在複習之前，就應該先布置學生回憶這部分知識是在什麼時候學習的，回憶都學習了哪些內容，並結合自己喜歡的方式進行歸類整理。接下來就要要求學生思考這部分知識在小學階段中是怎麼運用的，以前在學習的過程中遇到了哪些問題。
其次是消化菜餚。課中，根據學生提供的道道菜餚（再學習的資訊）進行逐步消化，可分為兩大環節（1）小組交流；（2）各小組派代表全班交流。一是歸納知識要點，老師根據匯報補充整理成板書．以便形成清晰的知識網路。
二是組際間的質疑解疑，各小組提出組內尚未解決的問題或組內已經解決但易被忽視卻很有價值的問題。
（2）「幫扶式」複習課。在教學活動過程中，學生是學習的主體，而教師則起到引導的作用，是學生學習的引導者、合作者。因此，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，不失為一種有效的、便於操作也最為常用的方法。
主要可以分成三種模式：以理帶練即先理後練；理練結合即邊理邊練；練為主理為哺，即先練後理。
（3）「融通式」複習課。這一類複習課的主要特點是，全部學習素材從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯絡生活學數學。把生活經驗數學化，數學問題生活化體現「數學源於生活、寓於生活、用於生活」的思想。
圍繞乙個主題、以問題解決為中心，貫穿全課。它的模式是創設問題情境——探索解決問題方法——再現和整理所學知識——提高、發展、創新。在複習長方體的相關知識的時候，我們可以先出示：
要挖乙個長10公尺，寬7公尺，深3公尺的水池。然後讓學生自己根據資訊提出數學問題，並提取一些有關係的數學問題加以分析、解決，如：（1）這個水池的占地面積是多少？
（2）要挖這樣乙個水池，需要要挖多少立方公尺的土？（或往這個水池裡注滿水，水的體積是多少立方公尺？）（3）如果要在這個水池的四周和池底抹水泥，抹水泥的面積是多少平方公尺？
等，這樣的情況，即可以起到梳理知識，又可以把所學的知識與解決實際生活問題聯絡起來。
2 、準確處理好集中教學與精講的關係
「集中教學是強化教學，它集中思想、集中時間、集中一切手段與方法，創造環境與條件，突破難點，帶動全面」。根據這一原則，我覺得應該擺脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結構，重新調整、編輯知識體系，將那些基礎知識重新編排、重新組合。通過超前集中、隨機集中、綜合集中，以及啟發、引導、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動使知識點、熱點、重點具體化。
這即夯實了基礎，突出了重點，又給了學生新的感受。精講是指對學生自主學習的積極引導，尤其是針對前面的自主複習活動和討論過程中思而不解或有誤的問題進行講解，目的在於掃除學生的學習障礙，指引學習的途徑，培養正確的學習方法。複習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現複習內容本質特徵、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故而知新。
擇例時要做到「三性」。一是準確性；符合新課程標準和教材要求，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔；二是典範性：體現重要知識點，其有「範例」作用；三是綜合性：
體現各類知識的橫向聯絡，培養學生綜合解題能力。一般而言，複習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識。
3、精心編排練習題
我們應該把這一點作為重要的一點提出來，我覺得精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好辦法。要堅持每天布置適量的習題作業，從作業中發現問題，並且引導學生集體討論，利用課餘時間針對問題進行個別糾正，這一方法行之有效。
1、對學生進行專題複習訓練，融合知識的複習於技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發（如應用題專題複習訓練、幾何相關知識、計算專題複習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按型別做題。
2、加強「一題多解」的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學生的創新能力。練習題不在於多，一道好的題目，往往能「牽一髮而動全身」，起到事半功倍的作用。
3、最後對常考易錯題需多講多練。 常考易錯題多是教學內容中的基礎知識、重點知識，而往往又是學生一不小心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到可惜、不應該。所以，在總複習時，我們不能忽略此類題的複習，只有通過複習，才能讓學生學會抓住關鍵之處正確解題。
具體說，教師要經常把做過的填空題、選擇題等拿出來讓學生不斷地講思考過程，注重過程，賦以生命。同時要有意識地把這些題放在一起進行對比複習，提高學生的鑑別和分析能力，加深知識的理解。提高學生正確靈活運用合理演算法的能力
總之，小學六年級數學總複習教學是乙個艱辛的過程，學生通過系統的整理複習，綜合複習，查漏補缺後，他們的數學綜合素質會得到提高，相信會有好的收效。數學總複習課不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯絡生活實際，突出主體，使學生的創新意識得到增強，實踐能力得到提高。讓我們記住：
人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
小學畢業班數學總複習
常用的數量關係式 1 每份數 份數 總數總數 每份數 份數總數 份數 每份數 2 1倍數 倍數 幾倍數幾倍數 1倍數 倍數幾倍數 倍數 1倍數 3 速度 時間 路程路程 速度 時間路程 時間 速度 4 單價 數量 總價總價 單價 數量總價 數量 單價 5 工作效率 工作時間 工作總量工作總量 工作效...
如何搞好小學畢業班數學總複習
一 精心制訂兩計畫，周密安排總複習。俗話說 牽牛要牽牛鼻 網魚要拉網繩 我認為抓小學總複習就要抓住兩個計畫 一是整體複習計畫 二是課時複習計畫。1 寫好整體複習計畫，為複習作好總體部署。多年以來，小學畢業班調考時間安排在六月下旬，而畢業班的數學新課結束時間大約四月半，整個總複習時間大約10周，按課表...
採購的一點心得
一 採購運營遵循的原則 採購就是要在適當的時間以適當的 從適當的 商購買到所需數量的商品的交易活動。要遵循以下原則 1.適價，是採購活動中關注的焦點，物料的 與該物料的種類 是否為長期購買 是否為大量購買，以及市場當時的供求關係有關，同時與採購者對該物料的市場狀況是否熟悉有關係。2.適質，不重視品質...