莫卿彩）
10月19日，我們犀牛腳中學的教研組長，教學科組負責人，校長、教導處領導和一起同去南寧29中學參觀、聽課觀摩，學習該學校的新教學方法，教學理念，教學模式。一起同去的還有教育局科研組領導，該校是一所完全中學，該校大概有1300學生，有4個初中班，大概是200人，其餘都是高中班，該校的環境很好，地理位置也不錯。
一、濃厚的校園文化氛圍
走進南寧29中學，一條條關於教學、求知、為人、衛生、節約等方面的醒目標語不時地感動著我們。如有關教育理念方面的標語：學習的提高在於勤勤懇懇，知識的積累在於點點滴滴；提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要；上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習.
有關衛生方面的標語：弄髒的是牆壁，丟掉的是美德；哪個班的牆壁最乾淨，哪個班的同學最光榮.有關安全教育方面的標語：
我一定要珍愛生命，注意安全.有關班級管理方面的標語：節節有收穫，步步有提高；以競爭促發展，向效率要質量，憑勤奮出成果。
有很多標語都鑲到了鏡子裡，正如29中校長說的，這是為了全校師生走到**都能看見自己的形象。這一面面鏡子，一條條標語，具體、親切、實在。它啟示著、薰陶著、激勵著永威的每乙個師生，他們一進入校園就開始接受了無聲的教育。
二、先進的課堂教學模式。
南寧29中是我廣西區先進的改革試點學校，他們實行了小班教學安排，每個班大概是40個人，分成6個小組，好、中、差參差一起坐，這樣起到了同學們互相幫助的作用。教學模式是「先學後教，當堂訓練」。這種模式也就是自主學習、合作學習、**學習的過程。
符合新課標的要求，是一種前瞻的教學思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學生聽，把「練」壓到課外的傳統做法，普遍靈活地運用了「先學後教，當堂訓練」的教學模式，課堂上學生主動參與，發言積極，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和**能力得到充分的體現。
在教學過程中，教師從學生的實際出發，「以學定教」——根據學生的學情確定教學內容、教學策略。他們抓住了課堂教學改革這個中心環節，通過優化課堂目標、優化課堂結構、優化課堂作業，做到了課堂教學的素質化。南寧29中學的經驗很值得我們學習研究，聯絡我們的教學實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學水平。
說到教學模式，他們老師不寫教案了，寫導學案，課前教師布置學生預習，我覺得「兵教兵」這一模式就值得借鑑。「兵教兵」，是 「後教」這個環節上通過長期實踐摸索出來的一種有效的「教法」：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。
如以八人組成的學習小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學生與好學生同桌，差生與差生同桌這一現象，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平台。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。他們是提高學生自主性，動手能力，改變填鴨式的教學方法。。
在學習南寧29中學經驗及實施新課程中，我必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我的教學水平.。
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