第三，精神環境
精神環境主要由如下幾個部分組成：言行，也就是教師的言談舉止和行為示範。教師的言行是很重要的課程環境，折射出教師的教育理念，是課程文化的重要組成部分。
教師對待資訊化的態度，從自己的言行中可以淋漓盡致地表達出來，並讓學生充分感受到。創新，資訊科技發展的特點日新月異，數位化課程環境的變革也是與時俱進的，沒有最好，只有更好！這就要求踐行者始終要有超越自己的意識，不斷創新，將資訊科技發展先進技術和理念與我們的教育實踐有機結合。
育人，立德樹人是教育的根本任務，不管在什麼樣的環境下，這一任務是不會發生變化的。閒暇，學生要有能夠自由支配的閒暇時間。只有有了自由，他才有可能去尋找自己喜歡的課程學習內容，投入精力去深入研究。
三、數位化課程環境下的教與學
數位化的課程環境，將促使教育的大格局發生巨變。也將給教師的教和學生的學帶來巨大的改變。首先，從學的角度看，很多課本上已經有知識，將會通過**的形式公布在網路上，供學生自己選擇學習。
課堂依然是存在的，但學生來到課堂上，將不再以學習知識為主，而是以長見識為主。主要的學習活動是討論，根據大家看了教學**之後提出的問題，展開討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學內容的新理解。其次，從教的角度看，將面臨更加巨大的挑戰。
學生不一定要跟著教師學，它可以在網路上選擇自己認為最滿意的教師的**，自主開展學習。教師一方面要和學生一樣，去學習和研究這些**，另一方面要組織學生在課堂上開展討論。第三，從資源的利用看，每個學生都可以享受區域內最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優質資源的渴望；不同學校、不同地區甚至不同國家之間存在著文化的差異，而這些差異正是觀點碰撞很好的切入點。
在數位化的課程環境下，可以實現這些區域學生之間的即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力。第四，從教育評價的角度看，資訊化課程環境可以做出很多的資料記錄和處理，能夠幫助教師和學生做出個性化的分析和判斷，讓因材施教和個性化學習真正落到實處。
數位化城管培訓心得體會
一 提高思想認識，明確工作責任 從數字城管實際運 況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門需要有乙個接受的過程，數位化城市管理的實施還沒有變成各責任部門 責任單位的自覺行動。表面上看是一些部門和單位尚有牴觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實意配合支援，而實際的問題是我們還沒有啟發出這些部門和單...
資訊化建設學習心得體會
我通過學習明確了加快資訊化建設的重要性和必要性,人類已走進以資訊科技為核心的知識經濟時代，資訊資源已成為與材料和能源同等重要的戰略資源 資訊科技正以其廣泛的滲透性 無形值價和無與倫比的先進性與傳統產業結合 資訊產業已發展為世界範圍內的朝陽產業和新的經濟增長點 資訊化已成為推進企業發展的助力器 資訊化...
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