讓夢想在課堂綻放美麗
小學語文課堂教學改革研討會議感想
在追夢的季節裡，我們來到了鳶都；在柳青的日子裡，我們走近了名師；在啟迪的氣息裡，我們震撼了心靈；人人操靈山之珠，家家抱荊山之玉。花兒遇到了春天，真好， 我也願做一株幸福的花兒…… 教學十幾年了，但越來越覺得自己不會教學了。讀課標，看教參，是我們上課的所有依據，因此我們的語文課堂總是一板一眼，中規中矩的，雖有教有學，有問有答，卻總如一潭死水，漣漪不泛，像一株鐵樹，默默地綠著，只葉不花……
3月27日，在楊秀梅主任的帶領下，我參加了濰坊市小學語文10年課堂教學改革研討會議，觀摩了10位老師的課堂教學，聆聽了三位專家的報告、高階論壇，如菩提灌頂一般，我才恍然發現：原來語文是可以這麼教的，原來課堂是這麼美的！
李虹霞老師的「統合教學法」、韓興娥老師的「海量閱讀」、趙曉蕾老師的「自主對話教學法」、耿艷麗老師的「圓潤語文教學」、房雪冰老師的「對話語文」、代吉娥老師的「單元整體教學」、紀曉菲老師的「口語交際教學」、王欣香老師的「古詩整合教學」……這10位老師的課堂如繁花錦簇的花團，奼紫嫣紅了這個春天。
總結名師的課堂，我發現：10位老師的課，有乙個共同的特點就是課堂語言精美凝練，課堂設計詩意而深刻，聽來餘音繚繞，是一種悠長享受。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，我想這與她們平時對課程的鑽研、讀書學習和紮實的功底是分不開的。
一、教學方法別出心裁，獨具風格美
從名師的教學，我們總是能一次又一次地感受語文課堂的精彩。名師之所以能成為名師，我認為是因為他們每個人都有自身的特點。語文教學的方法一直是花樣百出。
精彩很多，但肯定是屬於他們個人的精彩。
濰坊市北海雙語學校李虹霞老師運用「統合法」執教的《中國的月亮》，從聽歌曲、看歌詞入手，營造氛圍，匯入到對月亮的欣賞和聯想中；然後在語言文字中品讀月亮，從字裡行間中去欣賞感受語言之美。在讀得出的同時，又能唱得出，吹的出。引導學生從「物象的月亮」走進「意象的月亮」，從而體會中華民族賦予月亮的情感，**月亮的內涵，讀出自己眼中的月亮。
最後通過朗誦詩歌《中國的月亮》昇華主題。
二、讀中悟情，彰顯誦讀美
濰坊市北海雙語學校趙曉蕾老師的《月光啟蒙》，以誦讀貫穿始終，引導學生在誦讀中品味韻語言的韻味，在誦讀中理解課文大意，在誦讀中感悟課文的意境，在誦讀中昇華主題，教師引導的美輪美奐，學生誦讀的至情至深，真如於永正老師說的那樣「只有朗讀才能走進課文的深處」。
三、水到渠成，引領創作美
課堂上最精彩的一幕莫過於濰坊市實驗小學耿艷麗老師所講的《古詩兩首》，於耿老師引領的水到渠成，最後讓永正老師出題：風箏，學生當堂作詩。片刻之後，以風箏為題的絕句、律詩、菩薩蠻……紛呈在大家眼前，如不是親眼所見，簡直難以置信。
學生能夠進行多種題材詩詞的創作，即興作詩，我彷彿看到了耿老師吃透教材，吃透學生，在課程的天地裡與學生們自由地歡笑、動情地流淚，真實地表達，帶領學生穿越詩詞之旅，領悟詩詞之魅，體會詩詞創作之美……
四、整體感知，塑造學生整合美
坊子區實驗學校代吉娥老師的單元整體教學，讓我耳目一新，原來語文教學可以整個單元一塊教，在驚嘆代老師教學方法新穎、高效的同時，也感受到了學生學習知識的整合美。
五、教學題材形式多樣美
通過這次學習我才知道，原來語文教學不光侷限在課本的知識上，時時處處是語文，角角落落是語文。語文教育無處不在，要敢於和善於打破常規。乙個新聞，乙份報紙，一本書，甚至一幅畫都可能給予孩子心靈的洗滌。
濰坊市北海雙語學校紀曉菲老師的《我最喜歡的電視欄目》，不僅增強了孩子們的觀察能力、認知能力、口語交際能力，而且從不同的方面引導了學生，讓老師們對語文有了重新的定義。
教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。這些老師的課堂魅力無窮，在心靈震撼的同時，更多的是嘆服。嘆服之餘，更多的是深深的思考。
我們語文老師該留給學生什麼？教什麼？
短暫的學習很快就結束了，帶著滿身的疲憊和無盡的收穫回來了，但是我卻在語文課堂裡看到了語文的美麗和魅力。希望有一天，我的語文課堂也能有葉有花，詩意悠長。讓自己的夢教學想也能在課堂裡吐露出最美的芬芳！
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