小學語文教師繼續教育培訓心得體會
土坪鎮中心小學王芳
本人通過了本學年的新課改理論培訓和學習，更加感到當人民教師難，當合格的教師難，當現代優秀的教師更難。作為一名小學語文教師, 我有幸參加了縣級骨幹教師培訓和重慶群文閱讀的培訓，感悟在學習中我深深地體會到，教師這項特殊的職業，加強學習和不斷更新觀念是乙個人的一生目標。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！
人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做乙個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。
現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來「腹有詩書氣自華」。學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞台上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精闢的講解；我們把理論與實踐結合起來，通過名師的引領，促我不斷成長。回顧一年來學習的情況，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收穫變得燦爛無比。
在通過縣級和樣本培訓中，讓我獲得了很多的資訊，開闊了視野。各種學習的形式多樣，課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。
我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是「以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。
」其二，學科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從「過去的我」與「現在的我」的對話交流，是努力擺脫「已成的我」，為不斷獲得新生的過程。
努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。 教師是學生成長的守護人。將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。
教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。
教育無小事。乙個細節可能會影響乙個孩子的一生。乙個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。
學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，「教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
通過了一年的學習培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。今後，我還將繼續參加各種學習研修，努力提公升自己，讓自己成為適應新時代的優秀教師。
2012-12-22
繼續教育培訓心得體會
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