校本培訓心得體會

――教師的管理智慧型

管理智慧型的關鍵要素是「民主」。民主這個概念太巨集大了，我們可以把它還原為更日常的小概念。

什麼是「民主」？對教師來說，民主就是尊重學生，與學生商量；學生那裡發生了某些事情之後，如果教師不與學生商量，教師單獨地做主去解決學生的事務，這就是**。**就是不與他人商量而「單獨地裁斷」。

有些教師也願意「談論」民主，但他們也僅僅止於談論，不願意兌現。他們不相信學生有自己做主的資格和權利，總以為學生太小，沒有經驗，他們應該聽從**的指令，接受**的安排。

教師的這種懷疑與不信任，其實是所有**對兒童的懷疑與不信任。**曾經經歷了失敗和痛苦，這些失敗與痛苦轉化為「人生經驗」之後，他們會以「導師」的心態鄙視和教訓兒童。「不聽老人言，吃虧在眼前」是所有教師和家長的普遍心態。

這種「導師情結」總有一天會讓這些「導師」陷入尷尬：他們要麼死死地抓住管理、治理的權利不放，於是，這樣的「導師」就培養了大批唯唯諾諾的「奴才」或瑣瑣碎碎的「蠢材」，這是「母強子弱」的典型症狀；他們要麼在某個時候遭遇抵制或抵抗，他們一直不明白：「我全心全意為他們著想，他們怎麼不理解我的苦衷呢」？

他們不知道：人的成長需要付出必要的代價。兒童自己做主不可避免地會出現很多錯誤甚至會遇到一些危險，但是，這是成長必須付出的學費。

如果父母一直懷疑孩子自己做主、自我管理的能力，那麼，孩子的精神成長就會無限期地延遲；如果教師一直懷疑學生自己做主、自我管理的能力，那麼，學生就會成為精神的侏儒。他們可能善於服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。