二、案例撰寫和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。我校的兩位副校長這些方面給我們做了集中的的校本培訓，而且金校長在給我們設計教案的時候將每一課時都設計上了教學敘事或寫教學反思，反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐後要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提公升教學水平，適應社會的發展。
這樣我就得到了充分的鍛鍊。我開始嘗試寫成篇的教學隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學。
主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容，分析尋找本節課的成功與得失。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：「你我是朋友，各拿乙個蘋果，彼此交換，交換後仍然是各有乙個蘋果。
倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那麼我們每個人就有兩種思想了」。正是基於這種認識，我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究**形成問題的原因，然後同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。
我彷彿有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，乙個個充滿智慧型的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，乙個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
三、資訊科技的運用
以前我可謂是個「機盲」，每次查詢資料或打字都要東求西求，經過學校的微機教師幾次手把手的培訓，現在，我能夠使用學校的多**，能夠製作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網頁製作了，能夠對網路資訊進行恰當的處理了。把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕鬆，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現；利用課件激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這麼快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
因為有這樣的課堂氛圍，學生常常會這樣說：「老師，讓我來」；「老師給我一次機會」；「老師讓我試一試，好嗎?」……學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發展，把「要我學」轉化成「我要學」，學生真正成為學習的主人。
同時我也感受到教師只有不懈的學習，將最好的方法記在自己的大腦裡，並善於創造，才能讓課堂教學更精彩！我彷彿變得離不開電腦了。上課時要用它，辦公時也需要它。
我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。
校本課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本，也就是走向每乙個教師自己生活的舞台，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發全校教師的創造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。
在今後的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用於教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。
校本培訓心得體會
郭靜瑜作為一名青年教師，我深感能在一小這個大集體裡工作是十分幸運的。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習 提高的機會，讓我受益匪淺。回想當初，校本培訓 這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到乙個陌生人，我的認識經歷了乙個由牴觸 懷疑到認識 熟悉的過程。記得學校剛開始進行校本培訓時，總覺不理解，...
校本培訓心得體會
3 教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者 教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生 真心傾聽學生的看法和見解 尊重學生的質疑和...
校本培訓心得體會
校本課程 這個概念,根據我的理解,包含兩層含義 一是使國家課程和地方課程校本化 個性化,即學校和教師通過選擇 改編 整合 補充 拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工 再創造,使之更符合學生 學校和社群的特點和需要 二是學校設計開發新的課程,即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,並充分考慮當地...