太平中學
課題研究應由學校根據上級教科研部門安排，經學校教學研究部門同意管理。期初制定本學期課題研究計畫，期中進行課題研究的落實情況檢查，期末進行課題研究的階段性總結。平時注意定期召開課題研究工作會議，並督促教師做好平時的資料積累，以便為結題提供過程性資料。
那麼，學校具體有哪些跟進式指導呢？
一、跟進式指導「選題」
研究的主題往往有四個**：一是，在自己的教學實踐中遇到的某些問題，需要通過研究來解決這些問題； 二是，在閱讀他人的研究成果或聽課時發現了有待進一步研究的問題； 三是，研究者本人的學術興趣，這種興趣不僅影響研究者選擇主題，而且影響研究者選擇具體的研究途徑。四是，從帶超前性的熱點課題中選擇研究課題。
「設計問題即研究課題」 ，教師大量的「隨意性問題解決」構成了教師的日常教學生活。教師的課題研究是否有效，取決於它在多在程度上可以轉化為教師「隨意性問題解決」的能力。
選題中常見的問題
1、題目過大
如：（1）《中小學教師心理健康研究》（2）《新課程下資訊科技學科教學研究》（3）《基礎教育改革進展與問題》 建議更改為《我校教育改革中存在的問題與對策研究》
2、主題不明確
如：《「低碳教學理念」離農村教育有多遠——以×× 以縣為個案研究》。建議更改為《在農村學校教學中落實「低碳教學理念」的研究》
《農村教師專業發展意識缺失的原因及對策研究》則建議研究主題存在問題,不予立項。 ,
二、跟進式指導「開題報告」
在「開題報告」中研究者至少需要提供三個開題報告」 方面的介紹： 一是，自己的「核心觀點」以及選題的由來； 二是，國內外與這個課題有關的研究進展；三是，自己的研究方案。
三、怎樣寫「結題報告」
課題結題報告一般可以分為標題、前言、正文、 結尾和附件等5個部分。 （一）結題報告的標題一般為關於「……」的結題報告（二）結題報告的前言簡述課題概況，包括課題**及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
（三）結題報告的正文:主要包括三個部分。（ 1 ） 課題的一般情況， 闡述選題的背景; 指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，並分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及課題的研究成果， 其邏輯聯絡；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。（3）課題的評價意見，①自我評價；②專家評價。 （四）結題報告的結尾，指出進一步探索的方向;對對與本課題相關的問題，本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。
（六）結題報告中常見問題 （1）有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告有的僅用幾十個字寫出到某某地方考察， 有的缺少應有的資料及過程。（2）研究目標不明確。
（3）對研究結果的評價缺乏科學性。（4）只見結果，不見結論 。（5）「成果」介紹成了「附件」清單。
（6）從所附資料看,也有兩大問題值得注意:一是，一些所附調查報告或科技小**撰寫不規範；二是，一些研究**比較粗糙,不僅行文不太規範,而且內容也不大充實。（7）有的課題負責人把學校的常規教學活動作為課題的實驗研究成果展示,給人一種勉強湊材料的感覺。
(8)結尾(問題與思考) 部分,對研究工作提出的新的「問題與思考」正是本課題應該研究的問題。
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課題研究指導方案
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