書中提出，教育的本質是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另乙個我們。我們要所有的孩子都朝著同乙個目標發展，把本來乙個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成乙個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。
美好人性的塑造，並不需要什麼高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關係，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。
當乙個孩子感受到來自**世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是乙個人的心智自覺開啟的時候。乙個孩子對一門課程的喜愛，有時並不是基於課程本身的什麼價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。
放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走出為了教育而教育的誤區。其實教育很簡單，一腔真愛，乙份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。
路庄中學學習李希貴教育經驗心得體會
最近閱讀了 把我們的行動拿出來研究 一書，並細細地品讀了李希貴老師 為了自由呼吸的教育 同時拜讀了劉樹謙校長 李建斌校長的匯報材料，我深深感到,教育確實需要點 自由 了。反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲...
學習李希貴教育思想有感
諸葛一中苗亞利 最近讀李希貴的教育沉思錄，有很多收穫，感觸較深的是他的學校教育思想。他認為學校應該是充滿親情的家園 生動活潑的樂園 探索求知的學園 牆壁開口花草說話的花園。這樣的學校不就是 窗邊的小豆豆 裡的 巴學園 嗎？那是哪個孩子不愛的？我在想當今教育不僅需要更多李希貴式的校長，巴學園裡的小林校...
學習農加貴心得體會
用勇氣和愛心譜寫璀璨人生 董堡鄉里科小學 張興麗 50年代，麻風病盛行，為避免擴散，1957年，廣南縣 在邊遠壩汪村轄區內建立了集中醫治麻風病的點，當時該村有56戶180多人，其中病人80餘人。隨著孩子的逐漸長大，適學人數的不斷增加，就學問題成了最大的困難。村民經過集體商量，借了縣皮防站建在該村門診...