教師職責：少傳遞知識，多激勵思考
現在教師的職責已經越來越少的傳遞知識，而越來越多的激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和創造性的活動：互相了解、影響、激勵、鼓舞。要適應這一轉變，教師角色需要由單一的傳授者轉化為發展的促進者，由一味的操作者轉化為研究者。
在新課程的實施中，學生的學習方式正由傳統的接受式學習向**式學習轉變，這就要求教師的基本角色必須從傳授知識的角色向教育促進者的轉變。教師的角色不再以資訊的傳播者、講授者或者組織良好的知識體系的呈現者為主，其主要職能已從知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。教師作為促進者，他的角色行為應表現為幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的習慣，掌握學習策略和發展認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；教師要建立乙個接納的支援性的寬容的課堂氣氛；教師作為學習的參與者，與學生分享他們的感情和想法；教師和學生一道尋找真理；教師要能夠承認過失和錯誤。
教師作為促進者，應具有以下幾個角色行為的特徵：
1、積極的旁觀。學生在進行自主學習時，教師要積極的看，積極的聽，設身處地的感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
2、給學生以心理上的支援，創造良好的學習氣氛。教師要善於用各種適當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。
3、注重培養學生的自律能力。要注重教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。教會學生自律並不會妨礙他們創造性的發揮，而只會促進他們的學習。
教師作為促進者的關鍵在於如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、**、研討，使他們的身心全部投入到學習活動之中。
每一位教師都有能力對自己的教學行為加以反思、研究與改進，提出最貼切的改進意見。在新課程改革的背景下，教師應該是自己教學行為的研究者。教師的研究要以解決問題為中心進行研究。
首先，教師要找出乙個起點，這個起點應是教師個人在實踐中發展起來的，也是教師個人希望投入精力去追求和加以解決的問題。之後，通過觀察，訪談及其他收集資料的方法，找到相關資料，然後通過對資料進行整理和分析，以達到對情境的深入透視和理解。新課程，要求教師要重新制定自己的發展規劃，將自己的職業發展看作是乙個終生的、整體的、全面的、個別而持續的迴圈過程。
教師要不斷準確的認識自我，評價自我，完成自己角色的轉變，適應新課程，適應新角色。
教師職業感悟
雨果曾說過 花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事著葉的事業，我是人民教師！歲月靜好，心素如簡。師心如蓮，心境曠遠而清靜。曾幾何時，人們把所有美好的讚譽都獻給了老師 教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己 教師...
教師職業感悟
選擇了教師這一職業，三尺講台便成了自己的人生舞台，舞台雖小，戲比天大。在二十多年的教師生涯中，可謂有苦 有樂 有風雨，也有彩虹。回顧自己多年的教學實踐，如果說對教師職業有什麼感悟的話，那就是，人生雖然不易，成為乙個好教師更為不易。台上三分鐘，台下十年功。演好戲如此，教好學何嘗不是如此！韓愈說 師者，...
感悟教師職業
畢節十一中劉家兵 小時候我特別崇拜老師，覺得老師是天底下最了不起的人，上課的時候，我目不轉睛地看著老師，覺得老師長得可真美，老師的衣服多漂亮啊，老師說話的聲音多好聽啊 放學回家，走在老師的後面，我竟模仿老師走路的姿勢，覺得她的一切都是那樣的完美。那時，我多麼希望自己將來能成為乙個老師啊，那麼偉大 美...