聽課是學生學習的中心環節。聽課的質量，直接影響學習質量，而聽課質量，又取決於會不會聽課，或者說是否善於聽課。
相當一部分中學生，雖然至少在教室裡聽了六七年課，但不善於聽課，其表現，或者是注意力不能集中與穩定，極易分心走神；或是根據興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十五分鐘的課，聽得斷斷續續，支離破碎；或是不善於觀察和思考，只是被動地聽，頭腦這個思維的「湖」十分平靜，激不起思維的浪花；或是不注重向課堂四十五分鐘要質量，認為只要下課後認真看書和複習，聽不聽課無所謂，因而出現上語文課著數學書，上數學課做物理作業的怪現象。
怎樣做才是會聽課和聽好課了呢？下面幾方面對聽好課至關重要。
第一，要有聽課的積極態度，即聽課的最佳心理準備。要懷著強烈的求知慾望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節課都能學到有用的知識。這種心理狀態，能使學生在課堂上情緒穩定，注意集中，思想始終處於積極活躍的狀態。
第二，注意力要高度集中穩定。在教師的講述上節課後，立即專心致志、聚精會神地聽課，做到目不暇視，耳不旁聽，把與學習無關的思想統統排除在大腦之外，只有這樣，才能做到聽得最準確，看得最清楚．記得最牢固，思想最活躍。
第三，要勤思多問。聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和「系統」線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何乙個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課後要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以後的學習留下「隱患」。
第四，學會記課堂筆記。聽課要不要記筆記？還是記筆記好。
記課堂筆記有助於理解所學內容，有助於複習記憶，也有助於注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課後不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。
須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內容，有利於複習和記憶知識。課堂筆記要從自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，如果老師的板書整齊，可以照板書的順序記，板書零亂，要邊記邊理出頭緒來，課後要及時參照教科書，整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是複習鞏固的過程。
如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發生矛盾，要把聽好課放在首位，下課後再參照同學的筆記補起來。
第五，學會利用課間10分鐘的休息時間。課間休息得好不好，與聽課有直接關係，常見一些學生課間休息時，不是與同學爭論老師剛剛講過的內容，就是趕著做老師布置的課外作業，這樣不利於聽好課。學生在課堂上聽課，是緊張艱苦的腦力勞動，一節課下來，大腦神經細胞消耗了大量的氧氣和養料，如補償不足，就會感到頭昏、疲勞，使觀察力、注意力、記憶力和思維力減退，課間休息時如能到室外活動一下身體，呼吸新鮮空氣，則可以使頭腦放鬆，恢復大腦神經細胞的生理功能，為下節課精力充沛頭腦清醒地學習作準備。
只要能夠堅持下去，長此以往，必有收穫。
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