調查分析與思考
班級：政治2班
姓名：何平鴿
學號：2010502298
調查分析與思考
一、選題背景及研究意義
（一）選題背景
近年來，大學生越來越多，就業形勢日益嚴峻。以至於好多學生都盲目地認為大學生只要在學校裡面拿到文憑就可以了，沒有必要再努力學習了，那些努力學習的人已經落伍了。緊張的高中生活一結束，隨即所保留的良好的上課狀態也隨之消失。
就本校而言，上課聽講率也面臨著嚴峻的挑戰。乙個好的聽課氛圍及學習熱情是學校得以存在的關鍵。也是學校培養人才的必備。
如何更好地履行學校的光榮使命，提高學生上課效率，增強學生自我學習能力，是學校急需解決的重大課題之一。
石河子大學作為兵團高等教育的航母，著力於培養高素質人才，作為學校的一分子，希望通過此調查能夠為學校在思想道德教育以及學習氛圍管理上起到一定的作用。
所以想做一項關於「大學生上課睡覺」的調查分析報告，希望能為學校建設奉獻乙份力量。
此次通過對學校政法院、師範院、理學院、經濟**學院、藝術學院等學院學生的調查，我發現，有53%(73/123)的男生有過上課睡覺經歷,而女生中有38%(50/123)的人有過上課睡覺經歷。僅有9%的學生上課從不打瞌睡。
（二）調查目的
通過對大學生上課情況的調查，找出造成大學生上課情況之差的原因，呼籲大學生對上課學習積極性的重視，揭示當代社會大學生教育存在的弊端。
二、研究設計
研究目的：通過本**，對石河子大學學生上課睡覺的狀況作出較為詳盡客觀的描述，分析調查物件在這此方面存在的問題，就產生該問題的原因進行分析，並提出提高學生上課效率的實施方案、將學生的聽課效率與老師講課效率相聯絡、解決上課睡覺的相應對策。
研究物件：石河子大學學生
研究方法：本研究綜合運用調查問卷、訪談、跟蹤調查、調查報告的研究方法對石河子大學學生上課睡覺進行研究。
1、問卷調查法。通過隨機抽樣調查的方式，對石河子大學學生進行問卷調查。
2、訪談法。對個別同學進行訪談，對問卷設計及調查的實施提供幫助。
3、文獻法。借助圖書館和網路查詢調閱相關文獻和資料，輔助問卷設計、調查開展及策略的提出。
三、調查過程、結果及分析
本次調查以問卷調查為主、隨機訪談為輔的形式進行。調查主要是石河子大學上課聽課睡覺情況，調查物件、過程、結果及分析如下。
（一）調查物件的基本構成情況
為了掌握當前石河子大學學生上課睡覺的狀況，強化和提高他們上課聽課效率，本次調查在石河子大學農學院、醫學院、師範學院、政法學院、師範院、理學院、經濟**學院、藝術學院等九個學院展開，涵蓋農、醫、文史、理工等多門學科專業。調查共發放問卷180份，收回有效問卷123份，有效率為68.3%。
調查物件包含上述學院的四個年級（2008級至2011級），其中男生73人，女生50人，女男比例約為0.69：1。
在調查人員年齡段上，調查物件分別選擇在15—17,18-20,21-23,24-26四個階段。綜上所述，本調查具有一定的現實代表性。
（二）石河子大學學生上課睡覺現狀及存在的主要問題
通過調查在學校學生的積極配合下，體現出較為突出的問題，主要體現在以下幾個方面：
1、學生上課睡覺具有選擇性。在「經常上課睡覺的同學和有時上課睡覺的同學」比例中（經常上課睡覺學生佔調查比例的41%，有時上課睡覺的佔比例38%，上課很少睡覺的比例佔21%）發現：學生睡覺都是具有選擇性的，超過61%的學生選擇在公共課上睡覺，27%的學生選擇專業課上睡覺，僅僅只有12%的學生不論什麼課只要瞌睡就睡。
並且，48%的學生選擇在下午的課上睡覺，57%的學生夏季易在課上睡覺。
以上資料充分說明，有相當數量的大學生在上課的時候睡覺。作為學校的乙份子，作為生活在大學的大學生，上課睡覺一半是出於主觀原因造成的，這種不尊重教學成果忽視教學內容的行為都是不值得提倡的。我們更應該深刻認真的認識到該問題的嚴峻性，不是只有專業課才是主要課程，我們應平等對待各個學科無論是專業課還是公共課。
2、學生上課睡覺具有主觀意向的因素。下面將出示乙份訪談問卷：
基於想對上課睡覺學生主觀意向方面的了解，我特意找到了一位同學，對她進行了採訪。
問：你上課睡過覺嗎？
敏：當然睡過。
問：經常嗎？
敏：還好吧。
問：在你的身邊除了你們宿舍人以外，你知道的上課經常睡覺的人多嗎？
敏：多啊，這是很經常的，上課除了玩手機就是睡覺了，真正聽得人不是很多。
問：那你們上課總是睡覺，不會覺得過意不去嗎？
敏：誰過意不去啊？那麼傻？根本不會不好意思了，連有的老師都已經習慣了！還不好意思啥啊？
問：如果上課想睡覺會刻意克制自己嗎？
敏：有過，大多數情況下我們是不願意睡覺的，但是一般還是會選擇順其自然
問：順其自然？
敏：如果瞌睡了就睡了。
問：那你上課睡覺與老師講課內容和授課方式有關係嗎？
敏：有吧，不過有時候就是不想聽課，管他講的是什麼呢。
問：別人呢？
敏：我覺得啊，有一部分人是因為晚上沒有休息好再加上上課無聊就選擇睡覺了吧！
問：你剛才還說到老師的課程枯燥，這是你們睡覺的原因嗎？
敏：一方面吧！
問：那別的方面呢？
敏： 老師講的不好；還有別的同學一直說：聽這個沒用？她們一說，也就不管了
在所作的調查問卷顯示出：學生上課睡覺與授課有關係的同時多半是自身主觀原因。由於自制力薄弱或者主觀意識上的想睡覺導致上課睡覺情況屢禁不止。
問卷調查表顯示：在做「上課睡覺時的想法」這個選項時39%的被調查物件選擇了「困了就睡吧，順其自然，人之本性」但是也有46%的同學選擇「不要睡，頂住啊，好好學習。」這種主觀意識上的偏向性睡覺以及主觀意識上的克制睡覺現象各占有一定的比例。
3、學生上課睡覺受客觀因素的影響。在此次調查中發現：學生上課睡覺與客觀因素有很大的關係。
譬如季節差異。有32%的學生認為春季最容易打瞌睡。25%的學生則認為夏季容易上課打瞌睡。
而認為秋天易打瞌睡的佔到26%，冬天佔到17%。
除了季節因素以外。有54%的學生認為上課打瞌睡和老師講課內容和授課方式有很大的關係。認為如果老師講的有創新性，給同學們以發揮的空間上課便不會枯燥的想睡覺。
23%的學生認為大學上理論課沒意義，上課也只是想睡覺。
由上述的調查結果不難發現，老師上課的質量、以及教學內容的多樣性、課堂氛圍的活躍性、師生之間的互動性還需要很大的提高。
四、因素分析
造成石河子大學學生上課睡覺的原因是多方面的，其中既有學生自身原因、也有教師方面的原因以及學校方面、班級風氣的影響導致的。
（一）、學生自身原因
1、有些學生不是按高考志願錄取的,對所學的專業缺乏興趣,所以上課時總是提不起興趣，極易導致睡覺。
2、還有部分學生對課程的重要性認識不足，認為少聽一節課沒關係。
3、不會合理安排作息時間、或者是痴迷於遊戲,沉醉於網路通宵上網，導致第二天上課無精打采，只想睡覺。
（二）、教師方面
1、老師講話聲音過小，音調平乏，缺乏吸引力。
2、講課方式枯燥乏味，與同學的互動太少。單方面的傳授並沒有考慮到學生是否消化吸收。
3、老師上課鬆散，對學生睡覺放任自流不加管理。
4、教學內容缺乏多樣性。教學質量有待加強。
（三）、班級風氣方面
1、班級對上課睡覺沒有加以制止，導致睡覺現象不但屢禁不止，反而愈演愈烈。
2、睡覺學生在此過程中不自覺地對他人進行了影響，從而擴及到整個班級，導致班級風氣愈來愈壞。
（四）、學校方面
1、關於上課制度的不規範，沒有明確的涉及到上課睡覺的懲處措施。
五、關於大學生上課睡覺的解決方案
對於大多數學生來講,上課睡覺還在繼續.你,我.我們該怎麼辦?我們又該採取些什麼樣的措施呢?
第一,對於上課無心學習主觀意識上想睡覺的學生,要嚴格管理.要加強對自制力差的學生的監督與管理.
第二,教師要提高授課水平.實行互動式教學,提高教學氛圍。
第三，教師上課應注意聲音的變化以及大小。
第四，學校價錢宣傳力度，制定系列方針。
第五，應該保證正常的課堂秩序，,班主任應該制定些懲戒措施。任課老師上課加大力度。
第六，要增加大學生的危機感.使大學生認清現狀。
第七，從教育制度高度上看,要更新教育觀念,實施主體教學.注重創新意識和查能力的培養.
通過以上分析,大學生上課睡覺現象不容樂觀,希望我們能抓住當今教育面向素質教育轉變的契機,逐步改善教學環境,增強學生的求知慾望,讓學生上好每一堂課.當各方面都在積極努力之後,希望,在不久的將來,大學生上課睡覺的現象能有所改觀。
六、參考文獻
關於大學生上課效率的調查報告 ——百度
減少大學生上課睡覺解決方案調查（37）2008-09-23
大學生上課情況調查報告
石河子大學生物統計試題庫
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