從根本上教育培養好孩子，就應該從小培養孩子的自我價值感。關於自我價值等級與相應心理狀態的分析：當乙個人的自我價值為零的時候，他覺得活的沒意義，生命沒價值，他會自殺；當乙個人的自我價值為正30%時，處於極度自卑狀態；當上公升到50%時，出於自卑和防禦狀態，別人在一旁說話，他總懷疑是在欺騙自己，經常提防老師和同學，當自我價值上公升到80%以上，開始產生學習慾望，此時也能接受別人的批評；當上公升到90%以上，會產生強烈的學習慾望，達到樂此不疲的地步，會自覺控制和克制自己，遠離不良傾向，抵制腐朽思想侵蝕，並努力完善自己。
培育孩子的自我價值，要堅持做到「十要是不要」。
孩子自我意識的發展主要表現在自我評價，自我體驗和自我控制的發展。孩子自我評價首先**於別人對他的評價，最重要的是父母的評價。通過父母和老師對孩子優點的肯定和確認，使孩子對自己有個正確的自我評價，認識到「我能行」、「我最好」、「我最棒」。
通過讓孩子多做事，多參與，多體驗，不斷提高和積累做事的能力，增強自信。通過家長和老師的正確引導，使孩子明辨是非，確認價值走向，從而自覺地來控制自己的行為，不偏離人生軌道，使自我意識不斷強化，使自我價值不斷上公升。
具體做法是：堅持做到「十要十不要」。
1.要相信孩子，不要老是懷疑孩子。相信孩子是家長對孩子的第一態度。
常言說：「老婆是人家的好，孩子是自己的好」前句話不對，後句話卻是百分之百正確。孩子是自己的好，這是一種對孩子的信任，一種態度，一種觀念，更重要的是一種力量。
孩子要成長，要往前走，需要一股力量的驅動，這種力量是一種合力，有老師的表揚，同學的讚美，但最根本的是父母的相信，它是孩子成長的原動力，任何力量替代不了。世界上三中力量最大。一是自然的力量，二是愛的力量，三是相信的力量。
自然的力量有**、海嘯、洪澇、冰雪、乾旱等。相信的力量卻常常被人忽視。家長對孩子的相信，使孩子有個穩定的成長環境，前進有動力，受挫有靠山，受驚有港灣。
家長對孩子的相信，可以增強孩子的自信，找到自我價值。
對孩子相信，就是要相信孩子潛能無限，有無限的理解力，有無限的想象力，有無限的創造力。相信孩子是個天才，能成才，相信孩子有一顆向上向善的心。即使在孩子遭遇挫折，遭遇失敗，犯嚴重錯誤，不管別人怎樣看，作為父母這種信念一刻也不能動搖。
美國人認為：「信念值多少錢？信念是不值錢的，他有時甚至是乙個善意的欺騙。
然而一旦堅持下去，它就會迅速增值。」成功學創始人拿破崙· 希爾的成長經歷，再次驗證了信念的力量，他不止一次地說：「是我的繼母造就了我！
」他的繼母怎樣做的呢？他在演講中說：「我小時候，眾人認為他是進地獄的人假如有什麼壞事，人們都會都會懷疑是我幹的，特別是我的父親和哥哥。
後來母親去世，父親再婚，我斷然認為新母親不會對我有同情心。一天，父親把弟兄幾個叫到一塊，指著我繼母說：『這就是拿破崙，是幾位弟兄中最壞的乙個！
』繼母娘兩眼閃著淚光，把雙手熱情地搭在我的雙肩上，微笑著說：『這是最壞的孩子麼？完全不是，他恰恰是這些孩子中最伶俐的乙個！
我們所做的一切，無非是把他伶俐的品質發揮出來！』我的繼母總是鼓勵我依靠自身的力量，制定大膽的計畫，堅毅的前進，後來證明這些計畫就是我人生的支柱。」拿破崙的繼母相信劣跡斑斑的孩子會變好，結果奇蹟出現了，乙個問題孩子成為引領千千萬萬人走向成功的成功導師。
事實上，我們不少家長是在隨便懷疑孩子。乙個小學年級的孩子，從來沒考過100分，這一次他的數學考了100分，興高采烈地跑回家，人還在外，得意的叫聲已經飄進屋裡：「爸爸，我考了100分！
」爸爸第一反應是：「你沒作弊吧！」孩子一下子像洩了氣的皮球。
其實，這正是提公升孩子自信心，確認自我的好機會，但卻被爸爸一句話打了下去。懷疑孩子是教子大忌，家長要切切牢記。日本一位母親
拉著上幼兒園的孩子，找到著名兒童教育家鈴木鎮一說：「鈴木先生，你是兒童教育專家，你看我的兒子能成才嗎？」鈴木頭也沒抬，說：
「不能！」那位母親很疑惑，說：「你頭都沒抬，怎麼看得那麼準？
」鈴木回答：「因為你懷疑孩子不能成才，所以他成不了才。」家長的態度決定了孩子的命運，家長要相信孩子，信任孩子，孩子將來一定有出息，大有作為，這是一條真理。
2.要適當做弱者，不要居高臨下，總想當強者。
在激烈的社會競爭中，每位家長都希望自己的孩子具有競爭力，做生活中的強者，但能否如願，取決於我們對孩子的態度，取決於家長能否站對位置，在孩子面前是當強者，還是適當做弱者。
為什麼這樣說呢？來看強者是怎樣形成的？
人腦是個指揮部，它有兩個指揮中心，乙個是顯意識，乙個是潛意識。顯意識指揮人的有意識行為，潛意識指揮人的無意識行為及自動化行為。比如：
你要眨眼，馬上就可以眨眼；你要看書，馬上就可以看書；你要寫字，馬上就可以寫字，這些屬於有意識行為，是屬於顯意識指揮的。但是，如果你下一道命令「起一身雞皮疙瘩」，看一看是否會真的起一身雞皮疙瘩？不會。
因為這不是顯意識智慧型的範疇。但是，一陣寒風襲來，全身馬上就本能的起雞皮疙瘩，這個雞皮疙瘩是汗毛眼的驟然收縮，以保護體內熱量的散發，這種現象是潛意識的自動指揮的結果。因為所有本能的反動化行為都是由潛意識指揮的。
再如：一位家長孩子一有錯，張口就罵，抬手就打。聽了一堂親子教育課，她知道這樣做不對，下次決心改正。
但不久孩子又一次犯錯誤，還是照打不誤。問她：「為什麼？
」她說：「身不由己。」這個「身不由己」就是潛意識指揮的結果。
「身不由己」是習慣性的，因為習慣性行為主要由潛意識指揮。
再如，乙個學習成績不好的學生，潛意識認為「我就不是學習的料」，一貫表現對學習的消極應付。但有時受到一些鼓勵，或老師的開導，或聽了家長苦口婆心的勸告，使他產生了「我也要好好學習」的想法。他在採取了一些行動後，便坐在書桌前，拿起一本書看起來。
然而由於潛意識中的堅持「我不是學習的料」的消極主觀採取不予配合的態度，於是，手中雖拿著書，眼睛也好像在看書，但腦子裡卻不知不覺的溜走了。代之而來的是腦子裡不是出現一些打電子遊戲的畫面，就是動畫片中大戰恐龍的畫面……潛意識的指揮使他心不在焉。潛意識不改變，他的學習就很難上去。
有關研究表明，人的行為有95%以上屬於習慣行為，習慣主要有潛意識指揮，潛意識一旦形成，相當難改。
潛意識的能量是巨大的，它有一定的活動規律。你越是多想慘的或不好的東西，它就令你越慘，甚至會摧毀你的生命。相反，若是你多想好的事情，多鼓勵自己，潛意識便施展它的威力，助你達成目標。
我們家長要注意開發和利用孩子的潛意識，給潛意識大量不斷地輸入成功的積極的資訊，在他的潛意識裡樹立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是強者，我是成功者，我擁有成功才能，我一定要成功，我一定會成功，我一定能夠成功！要是孩子成為強者，家長就要適當做弱者。
如果家長一味把自己當強者，把孩子當成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隸，總嫌孩子笨手笨腳，礙手礙腳，慢手慢腳，處處代孩子辦事情。久而久之，在孩子潛意識裡會形成負面的失敗的自我形象，它就會認為自己是個「笨蛋」，是個弱者，這叫做「老子英雄兒混蛋」。如果把孩子當強者，適當把自己當弱者，多欣賞，多鼓勵，多表揚，多看孩子的優點和優勢，在他潛意識裡會形成正面的自我形象，讓他為自己獨一無二的優勢驕傲和自豪，逐漸由一時衝動走向比較理性，考好了不翹尾巴，考砸了不灰心喪氣，遇困難不低頭，遇挫折不後退，愈戰愈勇，愈挫愈戰，這叫「老子英雄兒好漢」。
3.要確認孩子的優點當伯樂，不要老盯著孩子的缺點當挑刺大王
確認原理是董博士成功教子的八大工具之一。從我大量與各種型別的家長的溝通，幾年來開展成功教子的研究，以及本人的實踐，使我確認這一原理非常有效。我這裡引用乙個故事對確認原理再做一說明。
皮格馬利翁是古希臘神話中一位年輕國王，很喜歡雕塑。有一次，他雕塑了一尊美麗少女的雕像，並把它當做有生命的人那樣，和她說話，欣賞她，愛她。結果，奇蹟出現了，少女活了，變成一位真正美麗的少女，並成為國王的王后。
雖然這是乙個神話，反映的是一種真實的心理效應。這種把期望轉變為現實的效應被心理學家稱為皮格馬利翁效應。
確認原理有兩種基本使用做法。其一，孩子本身就有某種優點或者優勢，他本人也沒意識到，你也沒有發現。如果你希望孩子成功，就要努力發現孩子的優點，優勢，閃光點，並且發自內心的讚美孩子，表揚孩子，肯定孩子，常對孩子說：
「你真棒！」「你真行！」「像個男子漢！
」「像個才女！」等一類的話，你就會看到孩子越來越表現的像你所期望的那樣，越來越符合你所讚美的那種成功形象，孩子的優點會越來越多，表現的會越來越好！
其二，孩子沒有某種優點，你卻希望他有那種優點，那你就對他來個確認，說他有這種優點。剛開始，孩子聽了可能有點莫名其妙，或者感到懵懵懂懂，丈二和尚摸不著頭腦，不知你說的是啥，也不知是咋回事。這是你不要管他的反映，你儘管繼續確認，說他有這種優點，慢慢在他的潛意識裡就會萌發出乙個小小的信念：
是的，我真有這種優點。在以後的行動中，也會微妙的表現出來。這時，你不要高興得太早，而要繼續確認，就像培育幼苗一樣，精心培土澆水施肥。
你會發現，孩子會表現的越來越想你期望的那樣，再繼續確認，把這種優點固定下來，形成習慣。比如，孩子各科成績都很好，唯有數學成績不好，你不要責備他，反過來，要欣賞他，讚賞他，確認他，發自內心的說：「我兒子有數學天賦」，「我兒子可喜愛數學啦」「我兒子的數學下次一定能考好！
」經過這樣反覆不斷地確認，他會由不喜歡數學轉而產生學好數學的願望，然後再確認，會由願望產生興趣，再確認，會由興趣產生學習方法，再確認，由方法轉化為學習數學的能力。能力有了，學好數學的自信心也提高了，數學成績也就上去了。
因此，我們家長要當伯樂，圍繞孩子的優點做文章，不斷地發現優點，確認優點，培育優點，挖掘優點，讚美優點，展示優點，擴大優點，積累優點，激發優點。
如果你害怕孩子失敗，經常盯住孩子的缺點不放，在缺點上大做文章，經常批評孩子，指責孩子，否定孩子，提醒孩子，懲罰孩子，動不動張口「真笨！」「真差勁！」「沒出息！
」「窩囊廢！」，你會發現孩子越來越表現得像你批評的那樣，越來越笨，越來越沒自信，越來越感到自己沒希望。
luke舉兩個正面的例子。 乙個爺爺對上幼兒園的孫子說：「聽你爸爸說，昨天老師又表揚你啦？
上課坐得直，放學時還幫小朋友把凳子搬到牆邊，是嗎？」他興致很高地說：「是！
老師說這是助人為樂！」接著，他放下飯碗，拿起拖把，把客廳和臥室拖了一遍。
不僅小孩子喜歡別人表揚他的優點，大孩子和我們大人也喜歡別人欣賞他的優點。一位初中一年的學生， 經常和父母頂嘴吵架，成了問題孩子。他父母找到我，羅列了孩子一大堆罪狀，請求幫他孩子度過初三。
我問：「孩子沒優點嗎？」他倆幾乎同聲說沒有。
又經過幾次交談，我發現孩子不但有志氣，而且有才氣。我掌握了這兩點以後，和孩子進行溝通，決定從這裡切進去。在和孩子溝通中，首先真心實意地肯定了孩子的優點，讚美了孩子的優點，孩子的自信心大大提公升，經常與我聯絡，匯報學習情況，逢年過節發個簡訊送祝福。
春節後他母親給我打**，說孩子大變樣啦，還表示要參加四月份的家長訓練營，提高自己的素質，為孩子營造乙個良好的家庭環境。
從幼兒時培養孩子自我肯定感
日本教育作家明橋大二日前在中國進行巡講時提出，父母應在幼兒時期培養孩子的自我肯定感，讓孩子撒嬌，促使其形成獨立的人格。明橋大二接受記者採訪時表示，他多年研究表明，青少年心理疾病和犯罪的發生，與幼兒時期曾遭受過心理創傷有關，所以應在幼兒時期即注重孩子的心理健康。自我肯定感是孩子心靈成長的根基，零歲到 ...
自我價值感問卷
26 不論成功或失敗，我相信自己選擇的道路。27 我相信我的言行合乎社會道德標準。28 我的誠實贏得了大家的信賴。29 我經常幫助有困難的人，從中使我感到快樂。30 我看得起我自己。31 我有能力支配自己的生活。32 在眾人的眼裡，我是成不了大器的。33 我的體態健美，令他人羨慕。34 我相信天生我...
激勵 培養自我價值和建立你的責任感
追求傑出表現最主要的關鍵在培養自我價值以及建立你的責任感。責任感是指你是你個人生命的設計師，你是要負完全責任的。假如你對什麼事情看不順眼，是你的責任來改變一切。其實我們並沒有權力來選擇是否要負責任，特別是當你18歲以後，你就沒有權力來選擇所當負的責任。假如你希望發揮你的潛能，希望變成自己所期望的樣式...