綜合實踐計畫

2012-2013學年度第一學期

時下，正在轟轟烈烈搞新課程改革。為適應教改，教師應建立新的教學方式，以激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每乙個學生都能得到充分的發展。語文教學中怎樣才能使學生主動學習，健康發展，具有較強的聽、說、讀、寫能力？

我認為，應強化語文教學的實踐性，把語文知識與活生生的生活實際結合起來，把語文技能與具體的生活實踐活動結合起來，學生在活動中學習，自會興趣盎然，在實踐中真正提高能力。編演課本劇就是其中一種方式。

一、活動目標

1、通過各種形式的網路活動指導學生了解課本劇的改編、表演、評點。

2、提高語言表達能力和文學欣賞水平。

3、活動形式：分組編排、表演課本劇

4、活動場地學生家庭、教師

二、活動準備

開展活動之前，首先要把本班同學分成幾個小組，然後由每個小組任選一篇課文進行改編、表演。每個小組表演時，其他小組成員都要**，同時做好觀摩記錄。表演結束後，每個小組首先自評，然後小組之間進行互評。

練習的課本劇：

三、活動說明

1、選材

選材在這裡就是選擇哪一篇課文，或者課文的哪一部分進行編演。是選擇童話，還是選擇記敘文，是選擇整篇課文，還是課文的乙個片段，需要小組內集體討論決定。選材時，不僅要考慮到選材內容的故事情節是否具有激烈的矛盾衝突，還要考慮到小組成員的興趣和特長。

計畫選擇的課本劇：《小木偶的故事》、《巨人的花園》、《白鵝》和《母雞》

2、指導改編

改編課文是課本劇表演的關鍵步驟，可以按以下順序進行：研究課文，確定思路。

構思情節，安排人物、提煉台詞，設計動作、配置**，設計道具。

另外，課本劇編寫時還要考慮到是否用「幕前台詞」表述背景，人物的語言和動作無法推動情節發展的時候，是否用「旁白」進行轉換。

四、指導表演排練以及表演準備工作

1、排練。劇本編寫好之後，要合理選擇角色，可以採取主動報名的形式，然後由集體討論表決，也可以由導演根據大家的意見直接安排角色。演員定好之後，導演要組織排練。

排練之前，要求每個角色首先要整體閱讀劇本，了解劇情全貌，其次要口頭複述角色台詞，揣摩人物心理，看看哪些地方拗口或者不符合要求，然後修改。排練時，要注意各個角色的協調配合，場景轉換的流暢連貫。排練之後，導演要組織小組成員進行討論，相互交流看法，共同完善劇本。

排練時也可以要求老師或其他小組成員**指導。

2．準備。課本劇表演之前要做許多準備工作。如舞台的布置，道具的安排等。如果需要邀請其他班級同學來觀摩，還需要策劃、張貼海報。

課本劇的編寫是完全忠實於原文，還是對原文內容進行創編，是編成獨幕劇，還是多幕劇，這些都需要小組成員進行研討。當基本思路確定之後，需要設計哪些情節，安排哪些人物，小組成員要發揮集體智慧型，展示想象，大膽構思。

3．分組表演課本劇。製作表演記錄卡，為評價課本劇做準備。

五、學生通過各種網路途徑自主收集課本劇表演**、**、優秀課本劇，欣賞、體會課本劇的編排及表演形式。

六、分組編排課本劇.，教師巡視指導

七、課本劇表演，學生填寫觀摩記錄卡。

八、指導評價

1、自評。

2、小組互評。

3、教師小結。

九、活動小結

1、我們在小組中表演，同時教育我們互相合作、互相學習、互相幫助，使小組的活動建立在和諧的氛圍之中，增強了我們對他人的了解和對互相依賴的認識，培養了團體合作精神，適應時代的需求。

2、評選最佳課本劇、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳導演、編劇、劇務等。

每小組同學進行表演時，**的同學要做好記錄，為後一階段的評點做好準備。

國持營小學佟秀青 2012-9