教師：從詩中可以看出蘇東坡是從哪幾個方面去看廬山的？（學生回答）
教師：為了避免「身在山中不識山」的遺憾，領略「只緣身在此山中」的意境，我們應該如何選擇觀賞位置？（學生回答）
板書：一、選擇觀賞位置（距離、遠近、高低）
電腦顯示：《廬山峰巒》→《仙人洞》
學生：只有在視野開闊的至高點俯瞰遠眺才能欣賞到廬山雄偉俊秀的峰巒。
導遊：到了廬山，大家一定要去仙人洞，洞內有清泉飛石，自古是道教的福地洞天。相傳呂洞賓就在此洞修煉成仙，在此有許多雕像和摩崖石刻。
電腦顯示：《三疊泉》（有瀑布水聲）
導遊：俗話說 「山無水不活，水無山不轉」， 在廬山有一處有名的水景「三疊泉」，「不到三疊泉，不算廬山客」，三疊泉分**而下，落差共155公尺，極為壯觀，撼人魂魄。
電腦顯示：李白及《望廬山瀑布》
導遊：詩仙李白在廬山為廬山瀑布震撼，為後人留下了《望廬山瀑布》，李白遙望瀑布，感受到了瀑布的形、色、聲、動等美感。
電腦顯示：《如琴湖》
導遊：在廬山除了有豪放派的水景外，也有婉約派的水景，在海拔1000餘公尺的山腰，有乙個如詩如畫的如琴湖，因形如一把古琴而得名。湖內有亭，夏季臨波倚亭，清風徐徐。
教師：遊玩了廬山，我們將前往臨近的安徽黃山去看看。
情景二：黃山組展現的模擬旅遊
導遊：黃山曾被徐霞客形容為「黃山歸來不看嶽」，這是對黃山作的極高的評價。 「黃山歸來不看嶽」很大程度上得益於它的四絕，大家能否依據**說出分別為哪四絕？
電腦顯示：《黃山四絕景觀》
導遊：四絕中首推雲海，黃山有「雲霧之鄉」的別稱，一年中有200多天有雲霧。
教師：大家思考一下什麼時候最有可能欣賞到雲海？為什麼？這表明有些景色的欣賞還與什麼有關係？（學生回答並歸納）
電腦顯示：《黃山怪石》
導遊：依據**大家覺得這些怪石像什麼？（學生議論）
導遊：從左到右分別為仙人揹包、仙人下棋、丞相觀棋。在黃山一年有200多天雲霧繚繞，這些怪石自然帶上了神話色彩。
教師：對於這類地貌造型酷似的景觀我們應該注意什麼？
學生：要選擇一定角度才能欣賞到，同時還要充分展開想象的翅膀。
情景三：杭州組展現的模擬旅遊
導遊：現在我們來到了的「上有天堂，下有蘇杭」的西子湖畔。蘇東坡曾言「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」，西湖處處時時有美景，最精煉的要屬「西湖十景」了。
電腦顯示：《蘇堤春曉》、《曲院風荷》、《平湖秋月》、《斷橋殘雪》
教師：這些景致有什麼共同特點？（學生回答）
電腦顯示：《雷鋒夕照》、《南屏晚鐘》、《三潭印月》
教師：這些景致有什麼特點？欣賞這些景致有哪些特徵和要求呢？（學生回答）
教師：我們在欣賞旅遊景觀時還要把握觀賞時機，許多自然景觀會隨著時間、天氣、季節的變化而展示不同的自然美。
板書：二、把握觀賞時機（時間、天氣、季節）
教師：我們現在北上到達最後一站——蘇州。
情景四：蘇州組展現的模擬旅遊
導遊：蘇州的美在於它的園林，我國被稱為世界古典園林之母，而在我國自古有「江南園林甲天下，蘇州園林甲江南」的說法，可見蘇州園林是天下園林的典範。
電腦顯示：《拙政園中的芙蓉榭》、《留園又一村》、《隔景花牆》、《門框》、《窗框》、《拙政園和抱恩寺塔》。
導遊：根據蘇州園林這幾張**，分析一下蘇州園林何以用不過區區幾十畝，甚至僅有幾畝地的空間來營造出無限的風景呢？
學生：分組討論每處景點布局的用意，概括布局方法。
教師小結，把學生結論進行昇華。
板書：三、抓住景觀的特點（主配、層次、框景、借景）
4、課堂小結，知識檢測
教師全課總結，電腦顯示知識結構，幫助學生理解地理事物的脈絡，綜合地理知識，鞏固所學的知識。最後讓學生談談對一組風景**的欣賞來檢測本次模擬旅遊的學習效果。
①、中國四大自然景觀的欣賞：吉林霧凇、桂林山水、路南石林、長江三峽。
②、結合鄉土地理：欣賞溫州雁蕩山、溫嶺長嶼峒天。
③、談談杭州西湖「三面雲山一面城」的構景手法。
四、教學反思
由於學生在課堂上已習慣依賴於教師來獲得知識，所以如何營造良好的教學情境顯得非常重要。本節課教師通過精心設計和組織，整個教學過程學生參與面廣，思維活躍，課堂氣氛輕鬆和諧。本人有以下幾點體會：
1、教學觀念遵循**模式
本課遵循了新課標所提倡的「**式學習」模式，在實踐中培養學生**性、開放性的學習方法和思維方式，指導學生變＂學會＂為＂會學＂，變學生＂苦學＂為＂樂學＂。教師通過課前布置學生蒐集旅遊資料，讓學生在自主學習和協作學習基礎上進行研究和探索，使學生在了解知識發生和形成的過程中，獲得比較完整的學習經歷，積累一定的感性知識和實踐經驗，同時提高對旅遊資源的審美情趣及欣賞能力，激發熱愛祖國的深摯情感。
2、教學設計體現「一箭雙鵰」
本課實施模擬旅遊的關鍵在於以一條旅遊路線貫穿始終。它包含了浙江省及臨近的江西、安徽、江蘇三省的幾處典型的旅遊景觀，選擇的景點既貼近學生生活又緊密結合教材內容。雖然教師在課前布置活動任務時並未要求學生將蒐集的資料和教材內容對號入座，但學生展示模擬旅遊時呈現的圖象資料卻清晰地和教材內容的編排劃上了等號。
整節課學設計簡單清晰，而課的內涵豐富、飽滿，使學生在完成教師布置的任務時能「一箭雙鵰」，實現多個教學功能。
3、課堂教學創設樂學情境
通過教師運用多變的手段，創設愉快的學習情境，營造良好的學習氛圍。 課堂中一半以上時間都是讓學生展現自己整理成果。每組由一名學生扮演導遊角色講解，參與教學過程，使學生在課堂展示成果時獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，有效的激發學生的學習動機，提高教學效率。
課堂中教師用語不多，然而精心設計的提問或過渡給學生創造了思維發散的空間，使學生達到認識的昇華。課堂中教師起到引導者、組織者、評價者的作用，整個教學過程實現了教和學統一。
旅遊景觀這部分內容雖然學生在日常生活中已有所聞，但要使學生真正掌握這些知識，並內化為自身素養，卻並不容易，如何創造有序的、科學的知識訓練體系，有待共同思考。
3 2旅遊景觀的欣賞方法
1 距離 遠眺 雄偉峻秀的 曠景取勝的 觀賞全景惟遠觀可得。近觀 山中之類景觀，觀賞區域性美近觀最妙。旅遊者在觀賞風景時，要選擇好角度，可正面觀賞，也可可平視 仰視，也可 2 角度 正面觀賞 側面觀賞。地貌的天然造型必須在才能感知其某種形象。仰觀 觀賞瀑布宜在適當距離 以兼收其形 色 聲 動之美。俯...
3 2旅遊景觀的欣賞方法
編號 gswhdlxx3 007 文華高中高二地理選修3 第三章旅遊景觀的欣賞 第二節旅遊景觀的欣賞方法 班級組名姓名 學習目標 1 結合例項,了解旅遊景觀的欣賞的基本要求和方法。2 學會欣賞旅遊景觀。學習重難點 1 抓住景觀特點 2 運用資料，描述旅遊景觀的特點，並從地理角度說明其形成原因。學法指...
32旅遊景觀欣賞的方法教案
教學物件分析 我們學生對旅遊資源的了解，還只是停留在初步的感性認識，缺乏系統的了解。但是廣東經濟較為發達，旅遊活動活躍，學生或多或少都有一定的旅遊體驗，為學習旅遊地理打下了良好的基礎，尤其是為課堂的互動提供了較好的條件，可以通過學生的談體驗 感受發揮他們的主動作用，老師只是需要幫助學生進行系統分析，...