工作室名稱：王蘋工作室
授課學科：政治
授課教師：齊寶衛
授課教師單位：北京市陳經綸中學
授課地點：北京市日壇中學
授課班級：高三文科班
一、學情分析：
本次上課採取的是異地上課的形式，課前，我對學生的情況做了充分的分析。日壇中學的學生與我所在學校學生的層次基本上是一致的，但由於教學進度，教學過程實施的不同，師生之間會缺乏必要的語境，這將是教學中的一大難點。在備課中充分考慮到學生的知識水平、理解能力，考慮到各種可能性。
二、分析教材：
（一）教材的地位與作用
，本框題進一步闡述銀行的業務作用，使學生形成完整的知識體系。同時對於學習存款儲蓄及債券與商業保險做好了鋪墊，是承上啟下的關鍵環節。特別是結合當前爆發的全球金融危機，與銀行的作用是密切相關的。
作為複習課，本部分知識是熱點與知識點的緊密結合點，也是重要的備考點。
（二）教學目標
1．知識方面：
識記：銀行的業務；支票、匯票、信用卡的用途
理解：銀行的巨大作用；
2．能力方面：
（1）理解能力：通過對銀行作用的講解，教會從銀行的業務分析銀行的作用，培養學生的理解能力。
（2）解決實際問題的能力：通過對在經濟往來的結算中經常使用的信用工具的講解，教會學生怎樣正確使用工具，培養學生從事經濟活動的能力；
3．情感、態度、價值觀方面：
（1）現代觀念：信用卡，電子貨幣都是銀行交易的工具是高科技發展的結果，使用這些工具，能提高工作效率，日漸成為現代社會流行的支付行為。
（2）國家觀念：要正確發揮銀行的作用，要求企業和個人樹立國家觀念，嚴格執行國家金融政策和有關法令法規。
（3）通過次貸危機的討論，使學生樹立誠信意識
教學重點：銀行的作用；
教學難點：結算的信用工具；
（三）教學方法
（1）案例教學法：採取典型的案例講解銀行的作用
（2）討論分析法：分析總結銀行在國民經濟建設中的作用
（四）教學手段
依據現代教育技術與學科教學整合理論，運用現代資訊科技（多**）來增加課堂資訊量，提高課堂複習效率，激發學生複習興趣。
三、教學過程設計
（一）課前師生準備工作
師：認真備課，備學案資料、備熱點與知識的結合點、備課成結構
生：提前做好複習準備，帶好學習用具
（二）課堂教學內容的設計意圖
在充分考慮了學情和本課內容在複習備考中的地位，考慮到政治課自身的學科特色，結合工作室的課題研究方向確定了以下四個方面的總體設計意圖：
整體的思路：知識點：點點到位，詳略突出；
重難點：邏輯分析，落實教材；
時政點：事理結合，提高能力。
以考綱和教材為依據，結合現實進行擴充套件，體現新課程理念，鍛鍊學生獲取和解讀資訊、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和**問題的四種能力。
在以上整體思路的指導下，我從以下幾個方面對本課的內容進行了落實：
1.作為高三的複習課，首先應該明確考點的內容，讓學生明確在高考中這個知識點掌握到什麼程度。特別是在第一輪以知識為主的複習中應該做到點點到位，講細講透講全。
但又不能象走流水賬似的從第乙個知識說到最後乙個知識，這樣往往使學生不愛聽，會讓他們感覺就是簡單的知識重複，覺得自己看書也可以。從教學實際出發，紮實落實「三講三不講」的原則即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。
對於「三講」中的「講重點」要做到：（1）講清知識的含義、結構、層次。（2）講清知識運用的方法步驟。
（3）強調對知識的掌握程度和要求。依照考點全面而紮實地掌握書本知識。在複習的過程中對於考察概率小的內容要講，落實在教材上即可，比如關於銀行的信用結算工具就做了簡化的處理，但信用卡問題確進行了適當的延伸。
2.講清知識之間的聯絡。要注意讓學生對複習的內容形成一定的知識結構，將知識化成塊兒，連成片兒，形成一定的知識體系，這樣學生對知識更便於掌握和理解。
這也對學生答主觀性試題由一定的幫助，可以避免某一塊兒知識在答卷時出現較大的遺漏。所以在講解銀行的業務作用的有關知識是，我設計了類似於中心輻射法似的板書結構。此外，在設計此課內容時，從知識點的講解上始終是以舊帶新，由利潤——業務——作用，形成了新舊知識的有機結合。
便於學生的理解。
3.講透重難點：作為複習課，雖然只講銀行的業務和作用略顯單薄，但由於今年金融危機的大背景下使得銀行的有關知識的地位總體提高了，這就要求教師必須對銀行的業務和作用講透，講明，並且不能完全拘泥於教材現有的內容，對於重點難點的知識等可與熱點問題及學生生活相關的知識點，應該結合材料幫助學生理解並學會運用。
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