——少一點責罵對一點耐心
2023年9月1號，我第一次以乙個正式老師的身份站在學生們的面前。開學第一天就碰到了讓我不知如何是好的學生。
第一堂課是二年級的，需要兩個班合堂上。上課前我讓二班的學生搬著凳子到一班來，可是有乙個學生卻呆在位子上不動。我以為他不舒服就過去問他：
「你怎麼不過去呢？」他不回答。我又問：
「不舒服嗎？」他搖頭。「那為什麼不過去啊？
不想上美術課嗎？」他搖頭。「那就過去和大家一起上課吧！
」他不動。我很苦惱：「你為什麼不過去啊？
給我說說為什麼？如果你的理由能說服我，我就讓你呆在這。」他還是搖頭，還是不說話。
我有點惱了！「既然沒理由，那就迅速搬著凳子過去。」我把臉繃得緊緊的對他說。
可是他還是不動身，竟然趴到桌子上。不管我好話壞話的怎樣說，他似乎都當我不存在。這時已經上課快要接近5分鐘了，我實在沒有辦法就他自己在這個班呆著但是要老老實實的不許出去亂跑。
第二次課我讓一班到他們班來，他還是一動不動的趴在自己桌子上。我開始擔心,難道他一直都是這樣過來的嗎?這節課的課題是「閃光的名字」，我讓同學們拿出紙和筆來寫自己的名字，並把名字裝飾的好看一點。
我留心觀察他，別的同學已經有畫完的了可是他還是一絲不動坐在那。我走過去問他為什麼不寫。這時他後排的乙個男孩說：
「老師他不會寫。」就在這時他回過頭去，瞥了那個男孩一眼。我發現也許激將法對他管用，於是我「將計就計」對他說：
「他說你不會寫，我覺得你也不會，是嗎？」他搖頭。「那就拿出紙和筆來寫寫給我們看看。
」 他拿出語文書來讓我看，我明白他是讓我看上面他寫的名字。我故意裝作懷疑：「這是你寫的嗎？
」他點頭。「我不相信，說不定是你家長讓你寫的，你得自己現在寫一張我才能相信啊！動作快速一點，等我走一圈回來你就得寫完。
」等我輔導完其他學生回來時，他把寫著名字的紙交給了我。我看著上面的名字雖然只是乙個名字，沒有裝飾但是對於我來說真是「一字值千金啊」。這時我拿出早已準備好的我為他設計的名字遞給他，我說你看看你寫的好還是老師畫的好。
當他看見那張畫時他笑了，我也笑了。
對於這樣乙個孩子，作為老師應該有更大的耐心和更多的關心，而不是打罵遺落。對於這一點我可以做到，但是如何做好才是我們共同要追求的！
幸而今天的教育「以人為本，用艾滋潤孩子們的心靈」的觀念讓我感到欣慰。回首當年我們上學時，倘若有學生打架，老師便會將那學生揪到辦公室一頓痛打。試問：這樣的行為和學生又有什麼分別？
小學美術孫京傑
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