**美術課堂教學
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養；課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。
小學美術教育要為發展學生整體素質服務，以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。在平時的教學中應該根據教學的內容和學生的特點，充分調動學生參與教學，以靈活多變的教學形式，輕鬆自然的課堂氛圍引導學生學習美術。
一、培養學生良好的觀察和**習慣：
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啟發、引導，培養學生良好的觀察和**習慣。在教學《漂亮的線描畫》一課時，我讓學生自己去觀察線描畫的特點，以**為主，讓學生**線條的特點，發現線描畫與普通畫的不同，不要刻意的去講解線描畫的定義和主要工具。
二、培養學生創造思維能力
教師在教學中處於主導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。所以教師在講課中，既要結合學生的實際，講述一定的理論知識，又要進行技法的演示，還要指導學生的訓練，使理論和技法轉化為學生的活的知識和技能。同時教師要提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識。
教師可以通過展示優秀美術作品，提出問題並給學生思考想象的空間，鼓勵學生大膽發表意見，激發學生的創新意識，啟發加強想象的豐富性。比如，在《未來的車》一課中，我通過展示各種未來的車的**和提出問題，逐步引導學生主動想象，積極創新，發展學生的創新意識。
三、調動學生學習的積極性：
素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，並依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯絡生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在《自製環保手提袋》的教學中，我讓學生提前了解關於手提袋上的各種標誌和塑膠袋造成的白色汙染，充分發揮自己的知識水平，從而更好地調動了學生完成作品的積極性和主動性，在製作完後我提議可以將自己的東西放進自製的手提袋中，更增強了學生的成就感。
四、注重對學生學習評價：
在教學中，對學生的綜合評價特別重要。教師要根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，因材施教，評價以肯定為主，保護學生的學習積極性，使每乙個學生都得到個性的張揚。我在教學中，對於學生的各種回答和作品都給予一定的肯定，增強了學生的自信心。
現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
《手形彩繪》教學反思
《手形彩繪》一課的主要內容是
借助手形的變化作出各種造型是一節很有趣、很有新意的課，幼兒用書上提供了三幅手形彩繪的範例作品供學生欣賞，但是這些作品僅限於一些簡單的在手掌上做平面畫，形式單一，不能更好的激發學生的想象力，所以，如何在輕鬆愉快的氣氛中不知不覺地引導學生借助簡單的手形展開豐富的聯想，啟用每個學生的創新思維，是上好這節課的重要前提。為此，我蒐集各種手形彩繪造型，然後利用**的形式展示給學生，給學生提供了更加豐富的想象空間。簡單的手形，帶給了學生豐富的聯想和無窮的樂趣，但怎樣把這些想象用美術的形式表達出來呢？
這就需要畫，可是對於學前班的孩子來說，在自己的手上作畫還有一定的難度，而且衛生問題也不好解決，於是我想到了用在紙上作畫代替。我首先鼓勵、激發學生的想象，利用自己的手做出各種漂亮的造型，然後引導學生將自己的造型印在紙上，最後在紙上的造型上作畫、裝飾。在操作過程中，學生積極動腦想象，在愉快輕鬆的氛圍中完成了教學目標。
隨著美術課程標準的推行與實施，這節課也引發了我的一些思考、探索與實踐。
1、在課程標準指導下，教學空間更靈活、更廣闊
教材對於教師來說只是乙個**空間，這個空間是與他們的生活、情感和需求息息相關的，在本課的設計上我收集了大量相關資料和**，由淺入深，從最開始的平面手掌造型到後來的立體造型，逐步加深難度，並讓學生用自己的手將各種造型表現出來，具有一定的挑戰性。
二、建立輕鬆、愉快的課堂氣氛尤為重要
現在的學生喜歡更有趣、形式更新穎的學習方式，因此，建立輕鬆、愉快的課堂氣氛尤為重要，即「玩中學，玩即學」。在本課的設計中，各個環節逐步深入，層層遞進，學生的興趣被充分地調動了起來。在活動中，學生通過觀察、體驗、理解、表達、思考等一系列實踐體驗，從不同角度體驗手形彩繪這一獨特的藝術形式。
學生願意參與、敢於表現、懂得欣賞，並逐漸用一種大美術的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術形式的因素，美術學習成了他們生活中不可缺少的一部分。
3、以寬容的態度多角度評價作品
在引導學生評價時，我鼓勵學生用欣賞的眼光，寬容的態度多角度評價，集體評價時啟發學生：「你最喜歡誰的作品？」「誰覺得自己想得特別新穎，畫得特別有趣？
」「你認為哪個小組合作的成果最出色？」自由交流時，引導學生：「把你的作品介紹給你的好朋友看一看。
」不僅讓學生自信地評價自己，還引導學生關注和欣賞別人的作品。在這樣的課堂上，學生的每一次操作都是一次體驗，一次創造，沒有對與錯，只有好與更好。
在這節課的教學中，也存在一些問題和不足，比如在讓學生進行模仿的時候用的時間太多，導致後面的動手操作時間不夠充足，可以只讓學生模仿一些簡單易操作的造型，而一些難度較大的造型可以教師模仿簡單帶過去即可。
總之，這節課的教學帶給我很多思考。通過這一節課的實踐與反思，我更加深了對《美術課程標準》的理解與學習，我嘗試將新的美術教學目標在新形式下的美術教學中實施。在實施過程中，我發現自己有了更廣闊的視野，創新的火花時時點燃，我與學生一起體驗，一起成長。
美術教學反思
經常有其他學科的老師羨慕地對我說 你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕鬆又愉快。我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設 環節安排 個性輔導 多樣評價以及課後的反思...
美術教學反思
渝石中學唐紅梅 近乙個月，學校組織了一次教研月活動，這次教研活動的開展也給我的教學帶來了很大的啟示和幫助，讓我對美術教學有了一些看法 美術教學本身就是乙個很特殊的教學領域，無論是教學內容 教學目的 教學評價都顯得與眾學科截然不同，而新課程改革下的中學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化...
美術教學反思
二年級的第一課 華福小學劉師妤 一樣的年級不一樣的學生，一樣的教材不一樣的感想，一樣的教師不一樣的心得，我很期待這樣的二年級我能指引他們走到 開學已經接近乙個月，但是在二年級的第一課我深有感觸。首先我擔任的是二年級和三年級的美術課程，因為去年教過二年級所以今年上二年級的課有種既熟悉又陌生的感受。熟悉...