美術**於生活，發展於生活，提煉於生活。美術實實在在地存在於生活之中。我在美術教學活動中，始終認為兒童美術教學不應侷限於教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、遊戲化、生活化、知識化於一體。
創造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。
一、啟發想象與繪畫技法可兼得 。
在美術教學中，有不少老師或一味地啟發想象，過於偏重聯想；亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術中應有的位置和作用。總而言之是非偏彼即偏此。在技法與想象之間，如果過於偏重某一邊，孩子們的美術作品會出現兩種情況：
１.畫面題材枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。２.
能夠聯想、想象，但想畫的內容畫不出來。即繪畫中常出現的眼高手低。我們在美術教學深深地體會到：
只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來創作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術教學活動過程中，我們採用遊戲、表演、室外寫生、**欣賞等多種方式鍛鍊學生的想象能力，並按照兒童的心理特點，不斷地提高學生「塗鴉」的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點並善於運用這種特點，創作出五彩繽紛的畫面。
學生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術課，對美術學科產生濃厚的興趣。
二、條條大路通向「美育育人」之路 。
美術並非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術亦是如此。為此，我根據兒童愛動手的心理特點，在美術教學活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工製作等特色課程。
通過學生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學生無一不陶醉於自己精心製作的手工作品中。我們又將製作的手工作品分類彙總，在班內舉辦手工作品展，使學生體驗到成功的喜悅。不僅豐富了美術課堂活動，拓展了美術課堂的內涵，而且令學生享受到藝術的薰陶，使學生擁有一顆美的心靈，達到美術教育之情感目標——美育育人！
總之，美術教育的最終目標是要是學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現童真、童趣的身影。
新課程給美術課堂帶來了生機，新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是美術教學理念發生了很大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發生了前所未有的變化。
小學美術，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計畫周密，因人而異，採取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知慾，達到教學效果的事半功倍！
走出課程實施的誤區。新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重**性學習方式。因此，我們的美術課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習美術。
這的確是我們美術教育改革的乙個可喜的變化。但是，與此同時,我們要防止美術課堂教學走向另乙個極端。
比如，有些教師為了激發學生學習興趣，片面地理解「激發學生學習興趣」而忽視了基本技能與知識的掌握，忽視了以審美為中心這一重要理念，追求形式上的熱鬧。
再有，為了突出課程的整合，將美術課的教學重點偏離了，把美術課上成歷史課、地理課。
通過一段時間的教學實踐，我反思了一下成績和經驗：
首先，讓學生明白美術與文化課的關係，會極大地提高他們學習美術的積極性
小學學生，之所以忽視美術學習，是因為他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。
其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關係著美術鑑賞、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑑賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。
憑藉一般的直觀藝術感覺，對作品做出「象不象」、「美不美」的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，並具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。
美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：「圖畫天地，品類群生，寫載其狀，託之丹青。
千變萬化，事各謬形。隨色象類，曲德其情。」這說明美術創作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物的「形」、「神」、「情」。
西歐有些名畫，多是取材於文學名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑑作品善用「詩情畫意」一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！
在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術與文化課的關係，會極大地提高他們學習美術的積極性。
第二，獲得高教學質量，關鍵是上好課
我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然後就有的放矢地結合學生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插於生動活潑的遊戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，使我的美術課成為學生的受歡迎課。
第三，做好課後輔導工作
加強了課後輔導工作，培養了一批學生中的美術帶頭人。通過他們的示範作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。由於學生的基礎差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業訓練，故訓練必須從零開始。
我在課中著重抓基礎訓練，並根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而採用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。並巧用啟發思維，讓他們能舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛鍊他們的性格特徵，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。
第四，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最後，人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。
美術教學反思
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