（3） 做乙個引導者
激發學生學習的興趣和強烈的求知慾。通過新課導言的設計，濃烈學習氛圍的創設，以及努力挖掘、充分發揮教材所蘊含的興趣教學因素，來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的願望和動力
（4） 做乙個促進者
鼓勵學生去尋找適合自己的學習方式。教師可以採用各種適當的方式，如精選學習的內容，設計恰當的教學活動，開展積極的評價等，讓學生感受心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲
2．堅持理論學習，建立乙個高水平的教學研究集體。[**:學科網][**:學科網zxxk]
從2023年8月到福州教育學院參加福州市歷史新課程標準培訓學習開始，我連續三年參加培訓。我們教研組就制定了合理的學習計畫。首先，建立了以教研組長為核心的教學研究集體，制定了「學習——實踐——交流——學習」的總原則，由組長負責具體實施。
其次，我們認真組織學習了《歷史課程標準教師讀本》（華中師大版）。再次，我們查閱了密切關注新課改的歷史教育教學雜誌，比如，《歷史教學問題》、《中學歷史教學》、《中學歷史教學參考》、《中學歷史地理教與學》、《課程·教材·教法》、《素質教育》、等，通過雜誌不斷學習新的理論，借鑑全國課改各地區的成功經驗。同時，我們還積極向其它學校學習。
在這幾年，我們多次到本市歷史優質課大賽現場學習；總之，三年來，我們對新教材形成了比較系統的認識，在新教材使用中開展教學研究得到進一步深化。
3．強調自我反思，促進自我成長。
我們認為，反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。我們認為，反思主要包括：課前反思、課後反思和階段性反思
4．積極進行集體備課。我們在集體備課時注重把研究教材、研究學生、研究教法、相互觀摩和相互學習有機的結合在一起。在每一次集體備課活動中，我們都明確提出要集中集體的智慧型，優化每一處教學環節，討論新舊教材的差異，體會新課標下教材每一處新的處理的意義，互相質疑組內教師的教學過程，盡量設計開放的課堂。
5．組織個案研究，提高教師實踐能力。[**:z*xx*
在新教材的教學中，我們組定期舉行公開課觀摩。這些公開課成了我們研究和學習的個案。先由上課教師介紹設計思路，再由組內老師集體討論，然後全組老師聽課，把教學設計和教師實際上課的情況進行比較，充分肯定其閃光之處，作為今後教學的範例；同時找出其中的不足，進行反思，找出更好的方式方法。
三年來，我們結合學校和教研組的實際，堅持立足課堂，在使用新教材的過程中開展校本教研，把在使用新課標、新教材中出現的種種問題作為研究物件；努力轉變教育教學觀念，盡量設計開放的課堂，讓學生通過**合作的方式愉快學習，較好實現了課標中的知識與能力、過程與方法和情感、態度、價值觀方面的要求，取得了一定的成績，市教育學院教研員來我校聽課，也得到他們的認可和稱讚。
新課程，給教師帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。新課程實施中，我們只要找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，就一定可以融人新課程，與新課程共同發展。
2023年6月
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