讓數學教學走向生活化
數學組吳件燈
「數學教學是數學活動的教師要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……。」既然數學**於生活，那麼我們的數學教學就應該聯絡生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現實的生活數學走學生視野，進入課堂，使之產生親近感，變的具體、生動，誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數學的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和用於探索、創新的精神。
[**:學科網]
一、以"生活情境"的匯入，引出數學問題。[**:學+科+網z+x+x+k]
教師要善於挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近生活；要盡量地去創設一些生活情境，從中引出數學問題，並以此讓學生感悟到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。
二、例題生活化，體驗、感受數學。
兒童身體親自經歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經驗。這直接經驗不僅屬於認知、理性範疇，而且要擴充套件到情感、生理和性格等領域，是兒童自我擁有的聰明才智，數學教學中，我從多方面「找」數學素材和多讓學生到生活中「找」數學，「想」數學，真切感受「生活中處處有數學」。
三、以"生活實踐"的回歸，解決數學問題。
教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。因此，我們在數學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領悟數學"源於生活，又用於生活"的道理，把有些數學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知，學會從生活實踐解決數學問題。
四、匯入生活化，創設情境，激發興趣。
「興趣是最好的老師。」在我們的生活中，到處都充滿著數學，教師在教學中要善於從學生的生活中抽象數學問題。在平時教學活動中，我十分重視學生的已有生活經驗，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展觀給學生，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識間的距離，激發學生的求知慾望。
五、練習生活化，提高操作實踐能力。
學生學習數學是「運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具。」引導學生把所學知識聯絡，運用於生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。[**:
學_科_網]
總之，在數學教學法中教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生獲得自主探索、合作學習，在實踐體驗、實際生活中嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是使學生感受數學與生活中的聯絡，即數學來自生活實際，數學又應用於生活，服務於生活。[**:學科網zxxk]
文章**：福州五佳教育網中小學直線提分，就上福州五佳教育)
福建省福州市第四十一中學初中課改小結與反思 王中鎬
3 做乙個引導者 激發學生學習的興趣和強烈的求知慾。通過新課導言的設計，濃烈學習氛圍的創設，以及努力挖掘 充分發揮教材所蘊含的興趣教學因素，來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的願望和動力 4 做乙個促進者 鼓勵學生去尋找適合自己的學習方式。教師可以採用各種適當的方式，如精選學習的內容，設計恰當...
福建省福州市第四十一中學初中課改小結與反思 周逸鷗
課改小結 政治組周逸鷗 經過這一段時間的課改實踐，我認為政治課採用研究性課堂教學模式一般具有以下五個基本特徵 學科網 一 開放性 課改後的政治課必須改變 台上教師，台下學生 的課堂形式，讓學生在學習中不受書本束縛，經常將家庭 學校 社會以及各學科的知識相互滲透。二 能動性 課改後的政治課課堂教學模式...
福建省福州市中考真題
二 一 年福州市初中畢業會考 高階中等學校招生考試 數學試卷 全卷共4頁，三大題，共22小題 滿分150分 考試時間120分鐘 友情提示 所有答案都必須填塗在答題卡上，答在本試卷上無效.畢業學校姓名考生號 一 選擇題 共10小題，每題4分，滿分40分 每小題只有乙個正確的選項，請在答題卡的相應位置填...