三年級上冊第七課《留住秋天》教學設計
[教學簡析]
《留住秋天》是小學美術教材中三年級上冊中的第七課，教材挖掘孩子潛能，將孩子們熟知的季節搬上課本，讓美術課變得生動有趣，教材內容也具有可學性和**性。
[教學意圖]
本課以啟發學生的發散性思維和綜合感知能力為主，讓學生充分發揮主觀情感，發揮各種思維能力，認識秋天、表現秋天、享受秋天。
[三維目標]
知識與能力：
1、培養學生自主學習的能力，激發積極合作的精神。
2、培養學生利用各種材料進行創作的能力。
3、培養學生的審美意識，提高學生的審美能力。
過程與方法
1、小組合作共繪秋天的美景。
2、整合語文、**等學科內容進行綜合教學。
3、通過教師引導、學生實踐發揮學生的自主性。
情感態度價值觀：
1、教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉。
2、讓學生懂得「美」無處不在，要善於發現美、表現美。
[教學重難點]
重點：讓學生了解樹葉拼畫、拓印、繪畫的基本方法技巧，培養學生利用各種材料進行創作的能力。
難點：培養手腦並用及其合作的能力。
[教學準備]
教師準備：範畫，課件。
學生準備：紙、彩筆，剪刀，樹葉，雙面膠。
[教學過程]
一、激發興趣，匯入新課。
1、師：一年四個季節中，你最喜歡哪個季節？（生談自己的想法並說出理由。）板書：秋
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味。現在，請同學們和我一起走進美麗的大自然，去領略秋天的魅力！
（課件）
3、師：欣賞了美麗的秋，你有何感受？（生談）
4、師總結學生發言，引出課題。板書：留住秋天
二、欣賞範畫，指導方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節美術課堂中，你有什麼方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？
3、講解各種留住秋天的方法。
①繪秋景圖：抓住顏色、特徵描繪（課件）
②樹葉貼畫：a、構思 b、拼貼、修剪 c、貼上（課件範畫）
③拓葉畫: a、塗色拓印 b、直接拓印 （範畫）
4、你想怎樣留住秋天？請選擇其中一種方法。
三、分工合作，動手實踐。（****）
學生進行分工合作，進行實踐活動，教師參與到學生當中，和學生一起造型，**學生實踐過程並做相應指導。
四、成果展示，互幫互助。
1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優點，缺點。
3、教師總結點評，頒發最佳創意獎、最佳繪畫獎和最佳合作獎。
五、課堂小結，秋景昇華。
1、從本課的學習中，你有何收穫，談一談。
2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞台，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉。（課件）
六、布置作業，再現秋天。
請大家以「秋天」為主題，寫一篇日記。
[板書設計]
留住秋天
繪秋景圖樹葉貼畫拓葉畫
《留住秋天》說課
尊敬的各位領導，老師大家上午好！
我今天要講的這節美術課是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。下面我從以下幾方面說說我這節課。希望尊敬的各位領導，老師批評指正。
一、教材分析：
《留住秋天》是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導學生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、**進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象並進行美的再創造，拼貼出自己喜愛並有個性的手工作品。
《留住秋天》是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七課。秋天是收穫的季節也是最美的季節。拾得落葉留秋景呢，《留住秋天》便是在適時、適景、適情的條件下而安排的。
教材的呈現上分為三大塊，也是緊密聯絡的三個學習活動層次：１、秋遊賞秋，收集秋葉；２、巧用樹葉進行美術表現；３、畫出留住秋天及其秋天裡人們的活動。具體安排有三個遞進的學習活動：
①用樹葉塗顏料拓印肌理；②用落葉拼貼成畫；③畫一幅秋天的記憶想象畫。
二、教學目標：
1、利用大自然環境資源，初步了解秋天的特徵與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。
3、增強學生對自然生態資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。
三、教學重點：用落葉拼貼成一幅生動有趣的畫。
四、教學難點：充分運用落葉的不同形狀，不同大小的特點，變化出不同的生動的形象。
五、設計理念:
1、課堂設計體現「以學生自主發展、自主學習、自主實踐和展現自我，張揚個性的教學思想。」
2、課堂發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密地聯絡在一起。
3、通過美術學習，認識美術的特徵，美術表現的多樣性。
六、教學理念：
本課在教學設計上遵循《義務教育小學美術新課程標準》的精神，做到以下幾點：
1、注重對學生的觀察**的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。
2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。
3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、**等學科的內容，突出了綜合性。
4、注重把「美」貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計、範畫和課件的製作也努力做到「美」，讓學生不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的「美」。
七、教學流程：
這節課的教學流程全部體現在下面的教學環節中。
三年級美術《留住秋天》教學反思
《留住秋天》是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導學生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、**進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象並進行美的再創造，拼貼出自己喜愛並有個性的手工作品。
我以「美」字貫穿課堂，從課堂的匯入到作品的欣賞，充分運用多**資源，創設了秋的意境之美。以呈現美麗的**、優美的**及朗誦，和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。以此作為很好的媒介，激發了學生的觀察興趣。
學生通過視覺與聽覺有機結合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。孩子們的心動了，情潤了，同學們自主地傳遞著**的喜悅，傳遞著對秋天的喜愛，此時此刻發現孩子們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創設的情境之美，便抓住這最佳時機啟發。為上好本課做好了情感鋪墊。
要上好本課，關鍵在於如何解決本課的重難點。由於學生認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發展的，因此，要突破本課的重難點，還必須從以下方面入手：其一，新課程標準取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高形成有機的結合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以創造廣泛的文化情境，培養學生的情感，激發學生的興趣，使學生獲得綜合性知識，因此，在本課中我滲透了語文、自然學科知識，作為美術學科的必要補充。
學生在欣賞、感受了那麼多意境優美、表現獨特的關於秋天的作品之後，學生的創作慾望已達到高潮。其二，通過觀察，啟發想象。同一片樹葉可以像什麼，又像什麼？
可以把它當做什麼的一部分？設定一些有價值的問題啟發學生的發散思維，鼓勵學生大膽想象，為創作提供了構思的方向。其三，將教師的示範以問題的形式拋給學生「應該怎麼利用林老師手中的這些樹葉製作樹葉貼畫呢」請學生上台和老師一起互動，有效地解決了本課的難點。
但一節課下來，總還是存在著一些不足，如，課堂節奏顯得前松後緊，學生製作的時間顯得倉促，今後還得特別注意掌控好課堂時間。另外，我覺得還可以進行課題的拓展，我將在下節課時提出，鼓勵學生除續畫、組合畫之外，還可進行想象型等想象畫活動訓練，以調動學生的內在潛質，提高學生的綜合能力。
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