我今天說課的內容是《什麼東西不見了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊主題二《科學放大鏡》中的次主題二《超級變變變》。本次活動我將從以下幾個方面進行我的說課。
一、 說教材
新《綱要》中指出：「引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的慾望。」「科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。
」溶化是生活中常見的一種科學現象，糖融化了、雪融化了……在**看來是再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探索慾望，從而培養幼兒一種運用科學的態度、方法發現問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什麼東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和**慾望，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。
針對幼兒這一特點，我們從培養幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關係。
二、 說活動目標重難點
目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態度、知識、技能等方面的發展。因此我根據大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。
1、 知道有些物體能溶於水。
2、 初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關係，並能用自己的語言進行表達。
3、 發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關係，並能用自己的語言進行表達。
三、 說活動準備
1、 玻璃杯多個、碟子
2、 食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、 記錄表、熱水、涼水、筆若干
四、 說教學法
教法：在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者」因此，本次活動我採用了以下方法：
1、 教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示範帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、 啟發提問法：教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考
3、 觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，採取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。
學法：1、 操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、 嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、 談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。
五、 說活動流程
（一）、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次**活動。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊）
我會告訴幼兒今天我們要做乙個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什麼樣的實驗材料（幼兒活動，老師指導）讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰願意告訴我你看到了什麼材料？教師小結：食鹽、面糖能溶於水，玻璃珠、木塊不能
（二）讓幼兒帶著問題進行操作，什麼樣的物體溶化的快，什麼物體溶化的慢，進行第二次**。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測
：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什麼？（幼兒活動，教師指導）
再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。
教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。
（三）進行第三次**活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關
教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，並進行交流記錄（記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉）
活動延伸
鼓勵幼兒在生活中繼續探索關於溶化的知識並實驗。
中班科學活動說課稿 水不見了
幼教課堂設計 教師 日期 xx幼兒園 一 教材分析 孩子們的科學 應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保持孩子們的好奇心，激發他們的 熱情，使他們從小就善於觀察和發現，並使他們感到 科學並不遙遠，科學就在身邊 教師應成為幼兒 活動的支持者 合作者...
大班科學教案 小油滴不見了
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