第六課堅持正確的價值取向
第一節社會意識和價值觀
第二課時價值觀的導向作用
【教學目標】
知識方面
識記：哲學上價值的含義、價值觀的基本含義。
理解：價值觀是社會存在的反映，並隨著社會存在的變化而變化。
應用：能通過對事例的分析，說明不同價值觀對個人和社會的不同導向作用。
能力方面
通過不同價值觀及其作用的比較，提高比較的能力。
覺悟方面
初步樹立要用正確的價值觀來指導自己行動的思想。
【教學重點】
【教學難點】
價值的概念和價值觀的概念
【教學方法】複習提問、歸納法、講議結合
【教學過程】
複習提問：社會存在和社會意識的辨證關係是什麼？生答：
(1) 社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。(2)社會意識對社會存在具有能動的反作用
（師簡單評價）
匯入新課：（展示漫畫）馬永順當年的砍樹人變成了現在的栽樹人
設問：為什麼會產生這兩種不同的情形？
在學生回答的基礎上，教師點明：當年國家發展經濟需要大量木材，鼓勵人們積極砍伐；今天，隨著森林的減少，全社會倡導人和自然和諧發展，鼓勵植樹造林，價值觀念發生了變化，行為、結果的評價也不一樣了。這就是我們今天要學習的內容──價值觀的導向作用
二、價值觀的導向作用（板書）
過渡：要了解價值觀的知識，必須首先弄清價值的有關知識。
1、價值和價值觀的含義（板書）
請同學們回憶：高一經濟常識中講的「價值」的含義是什麼？──價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動
回答正確，這是經濟學價值。
擴充套件：除了經濟學價值之外，還有沒有其他價值？（學生舉例：如道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值等）
設問：那麼，今天這節課我們要學的哲學中的「價值」的含義是什麼呢？它和上述價值又是什麼關係呢？
我們先看事例**：
顯示：糧食、蔬菜、水果、禽蛋→人們營養的需要
衣服、房子、車船→人們穿、住、行的需要
陽光、空氣、水→人們生存的需要
文學藝術、道德、法律、知識→人們精神的需要
試一試：你能概括出箭頭兩側內容的共同點嗎？
在學生回答的基礎上，教師總結：
人的需要和事物屬性之間的一種特定關係，這就是哲學上對「價值」的界定。
（1）價值：（板書）
是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關係，即事物對人的積極意義。
屬於哲學領域（一般）的概念；而前面我們提到的經濟價值、道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值等屬於具體領域（個別）的概念。
因此把握這一概念需注意：
◇這裡的事物包括物質現象、精神現象。事物具有各自的屬性，人們根據自己的需要去認識他們，利用他們。
◇ 價值是一種關係，是人的需要與事物屬性之間的一種特定關係，如果人的需要與事物屬性之間沒有這種特定關係，就沒有價值。比如：《紅樓夢》極高的文學水準和人的需要構成了《紅樓夢》極高的文學價值，二者缺一不可。
◇ 哲學領域的價值和具體領域的價值是不同的，請問它們之間的關係是什麼？
是共性和個性、一般與特殊的關係
人們為了生存和發展，就會根據自己的需要去認識事物，就會在自己的思想意識中形成對客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準，我們稱之為價值觀。
那麼什麼是價值觀呢？
（2）價值觀：（板書）
人們斷定客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。
如：一件衣服，人需要則有價值，，不需要則無價值，可要可不要則價值小，必須要則價值大
設問：價值觀從性質上講是主觀的還是客觀的？是屬於社會存在還是社會意識？
2、價值觀是一種社會意識，是社會存在的反映 。它在一定的社會存在的基礎上產生的，並隨社會存在的變化而變化。（板書）
學生思考：《紅樓夢》中，「林妹妹人見人愛」，可是「賈府的焦大決不會愛上林妹妹」，這是為什麼呢？
因為：價值觀是在一定的社會存在的基礎上產生的，焦大和林妹妹處在不同的社會地位、不同的社會環境，不可能產生相同的價值觀。
引導學生重新深入思考分析匯入時的漫畫《當年砍樹人，如今植樹人》，得出：漫畫實質反映了價值觀的變化。
擴充套件：如科學的的生態價值觀是在一定的社會條件下形成，並隨著社會條件的而變化。生態價值觀經歷了以下幾個階段（展示**）
所以今天我們提出樹立和落實科學發展觀，而這種價值觀的變化還是根源於社會存在。
任何人都要從客觀事物的屬性中獲取自己生存和發展的物質的或精神的需要，，由此產生了對客觀事物的認識和評價，形成一定的價值觀。因此價值觀人皆有之。但是不同的人的價值觀不一定相同。
價值觀具有多樣性 。
表現在：
◇ 不同的歷史時期有不同的價值觀。
◇ 不同的階級、階層和群體有不同價值觀。
◇ 對同一事物，不同的人有不同的價值觀。
(**匯入下乙個內容)下面我們來看一幅**：
（出示**）山東泰州市信訪局局長張云泉：「做人要像人做官不可像官」
討論：材料體現了什麼樣的價值觀？引發了什麼樣的行為？最後會產生什麼結果？
說明了什麼哲學道理？
生答略：代表人民群眾的根本利益；全心全意為人民服務；受到人們的尊敬和愛戴。
在學生回答的基礎上，歸納：人們的認識活動和實踐活動都是在一定的思想意識的指導下進行的，而在指導人們的行為活動中，最根本的指導思想就是世界觀、價值觀。價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有能動的反作用。
，人們的價值觀不同，追求的具體目標、對客觀事物的態度和評價必然不同，行為的動力和效果也不一樣。
3、不同的價值觀對個人和社會有著不同的導向作用（板書）
(1) 價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同。（板書）
客觀事物是「事實」，人們承認某個事實不等於對它給出了評價。「今天下雨了」，這是事實，今天下的這場雨很好（或不好），這是評價。由於價值觀不同，人們對同一事物會作出不同的評價，「好」與「不好」、「利」與「不利」的爭論常常發生，原因就在這裡。
例如：「森林存在是否有利」「食用野生動物該不該」「這本書好不好」等，此類問題都涉及價值評價，不同價值觀的人，他們的回答就大不一樣。
（2）價值觀不同，人們在認識世界和改造世界的活動中指向就不同。（板書）
（布置學生閱讀p46第二段，然後老師講解）
講解：人們從事認識世界和改造世界的活動，大體要依次考慮這樣三點：一是該不該做？
而是能不能做？三是怎麼去做？該不該做，就是人的活動該不該指向這件事，這就需要進行價值選擇。
認為有價值的事，「值得做」，就去做，就把活動指向它，否則就不去做。
例如？（學生回答）該不該「複製人」這件事，就有不同的選擇。人們決定認識什麼、不認識什麼，改造什麼不改造什麼，就是在進行價值選擇。
在選擇的過程中，價值觀起著導向作用，只有正確的價值觀，才能引導人們做出正確的價值選擇，去做有益的活動。
例如，我們在經濟領域內，發展現代產業體系，大力推進資訊化與工業化融合，是因為「資訊化是我國加快實現工業化和現代化的必然選擇」；在政治領域內，我們深化政治體制改革；在文化領域內，我們建設和諧文化，培育文明新風。
這些都是符合事物發展規律和中國國情的正確價值選擇，對建設中國特色社會主義起著正確的引導作用。
不同價值觀的導向作用是不同的。近年來，由於誠信的缺失，食品安全越來越嚴峻：；例如：
三聚氰胺、地溝油、毒膠囊、老皮鞋做果凍、高齡奶牛激素催奶、核桃用水泥灌製、各種新增劑、催熟劑，我們還有什麼是可以吃的？
因此，尋找誠信，對市場經濟的健康發展會產生積極的促進作用。
事例說明，由於價值觀不同，人們認識活動和改造的方向、方式也就不同，因此產生的結果也就不同。正確的價值觀對事物的發展起積極作用，錯誤的價值觀對事物的發展起消極甚至阻礙的作用。這就要求我們必須樹立和堅持正確的價值觀，充分發揮正確價值觀的導向作用。
（3）價值觀對人生選擇、人生道路同樣具有重要的導向作用。（板書）
人們進行什麼樣的人生選擇、走什麼樣的人生道路，實際上都是在一定的價值觀下進行的，實際上是為了實現價值觀，將自己的價值觀轉化為現實。價值觀不同，人們努力的方向、行為態度、方式和結果也就不同。
例如：運動員樹立了正確的價值觀，認為祖國的榮譽高於一切，人生的價值在於對社會的責任和貢獻，所以他頑強拼搏。刻苦訓練，終於奪得獎盃，如願以償，贏得了人們的讚譽。
而有的人價值觀是以索取、追求權力為目的，索賄**，等待他的將是法律的制裁。
（歸納總結）我們正處於社會主義現代化建設時期，只有選擇正確的價值觀，摒棄錯誤的價值觀，才會不辜負黨和人民對我們的期望。
總之，在人和自然的關係中，在社會生活的各個方面（政治、經濟、道德、文藝、科學、教育等），以及日常生活方面，，凡是人們從事活動之處，價值觀都具有普遍的導向作用。因此，要樹立和堅持正確的價值觀，發揮正確價值觀的導向作用
課堂小結
這節課我們從分析2個概念入手，學習了作為社會意識的價值觀性質的兩個方面，特別是不同的價值觀對個人和社會有著不同的導向作用，這是本課的重點。
課堂練習：（略）
附板書設計：
1、價值和價值觀的含義：
(l) 價值：
(2) 價值觀：
2．價值觀是一種社會意識，是社會存在的反映 。它在一定的社會存在的基礎上產生的，並隨社會存在的變化而變化。
3、不同的價值觀對個人和社會有著不同的導向作用（板書）
(1) 價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同。
（2）價值觀不同，人們在認識世界和改造世界的活動中指向就不同。
（3）價值觀對人生選擇、人生道路同樣具有重要的導向作用。
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