活動目標：
1、 在看看、講講、猜猜的過程中，理解大螃蟹從橫行霸道到被制伏的有關情節。
2、 幼兒能積極想辦法對付大螃蟹。
活動難點：幼兒用大糖人對付大螃蟹
活動準備：數位相機拍下**、大螃蟹、胸飾、大班幼兒情景表演
活動過程：
一、 猜猜講講：
1、身上有硬殼，走路愛橫爬。
有對大鉗子，鉗一下呀疼死人。
師： 是什麼呀？你們看到過螃蟹嗎？它是怎麼樣的？
2、幼兒情景表演，後，
師：這只大螃蟹到城市裡去幹什麼呢，它到城市裡，會發生什麼情況呢？（幼兒自由猜測）
過渡：到底怎麼樣呢？我們一起去瞧瞧吧！
二、 自主閱讀：
1、出示19 、20 幅，
後提問：瞧！大螃蟹到城市裡去怎麼樣了？（幼兒觀察鉗電線、人們拼命逃等畫面）
師小結並過渡：是啊，有一天，從大海浬爬上來乙隻比房子還要大的螃蟹。大螃蟹來到城市裡，「咔嚓」 把電線鉗斷了，它見什麼鉗什麼，人們嚇的拼命逃。
這可怎麼辦呢？有什麼辦法對付大螃蟹呢？（幼兒想辦法對付大螃蟹）
過渡：那人們究竟能不能對付大螃蟹呢？我們一起到小圖書裡去找一找、看一看。
2、幼兒自主翻閱小圖書，
後提問：你們看到人們是怎麼對付大螃蟹的？
重點：為什麼胖娃娃被鉗住了還在笑呢？
胖娃娃怎麼不見了？他到哪兒去了呢？
3、 情景表演，
大螃蟹出來，「哎約，我的鉗子怎麼被粘住了？怎麼回事呀？」
（幼兒觀察討論）
原來，這個胖娃娃是小朋友們吹的大糖人，哈哈，大螃蟹！你上當了吧？我們勝利了！
三、 完整欣賞。
閱讀活動: 《大螃蟹》
活動實錄：
一、猜猜講講：
1、身上有硬殼，走路愛橫爬。
有對大鉗子，鉗一下呀疼死人。
許多幼兒說：「大螃蟹」。
師： 被你們猜中了！你們看到過螃蟹嗎？它是怎麼樣的？
黃琰：我知道大螃蟹有八條腿。
安安：大螃蟹還有兩隻大鉗子呢！
鍩而：我看到大螃蟹會吐泡泡的。
天天：大螃蟹是紅顏色的。
師：那你看到的肯定是煮熟的大螃蟹。你們知道大螃蟹是怎麼走路的嗎？
釧釧：它不會走的，它是爬的。
師：對，大螃蟹是橫爬的。我們一起來學學大螃蟹走路吧！（集體體驗）
2、**大班幼兒情景表演，後提問：你們看到些什麼？
俊宇：我看到大螃蟹說它的鉗子比剪刀還要鋒利。
一然：我聽到大螃蟹說它的身體比房子還要高。
李晨昕：大螃蟹說它整天呆在大海浬呆膩了，它要到城市裡去。
鈺鈺：我看到大螃蟹拍拍胸脯說它的殼比鋼鐵還要堅固。
師：那這樣乙隻大螃蟹到城市裡去，會發生什麼情況呢？
寅寅：我覺得它肯定要去咬人的。
樂樂：可能它會爬到人家的大魚缸裡去游泳。
一然：也許它會到人家家裡，聽到**聲，就跟著**一起跳舞樂。
傑杰：大概它到人家家裡，把被子都鉗壞了。
龍龍：我猜它到城市裡一定搞破壞。
過渡：到底怎麼樣呢？我們一起去瞧瞧吧！
二、自主閱讀：
1、 幼兒觀察19 、20 幅，
後提問：大螃蟹到城市裡去怎麼樣了？
盧源釗：我看到有一根線被大螃蟹鉗斷了，它還笑。
君君：房子也被大螃蟹推翻了。
黃琰：我看到人們嚇的撒腿就跑。
天天：有個人的帽子也掉到地上了。
金毅傑：乙個老奶奶兩隻手都抱著頭，她覺得頭都暈了。
悅悅插話：她頭暈眼花。
安安：我看到有個人摔跤了，他還爬起來跑。
師：對的，有的人連滾帶爬的，逃命要緊。
樂樂插話：他嚇得屁滾尿流。
師小結並過渡：是啊，有一天，從大海浬爬上來乙隻比房子還要大的螃蟹。大螃蟹來到城市裡，「咔嚓」 把電線鉗斷了，它見什麼鉗什麼，人們嚇的拼命逃。
這可怎麼辦呢？有什麼辦法對付大螃蟹呢？
施天怡：我有個好辦法，就是用一把槍把大螃蟹大死。
俊宇：我覺得人們可以挖個陷阱讓大螃蟹掉進去，然後把他抓住。
龍龍：我請大象來，用長鼻子把大螃蟹甩到太陽上去燒死。（遷移大鱷魚的故事經驗）
李晨昕：可以打110給黑貓警長，請黑貓警長用籠子把他關起來，他就不能橫行霸道了。（老師及時表揚：這個詞用的真好。）
金毅傑：我要給大螃蟹吃很多很多糖，讓他的大鉗子蛀掉，他就不可以鉗人了。（遷移《沒有牙齒的大老虎》的故事經驗）
師過渡：那人們究竟能不能對付大螃蟹呢？我們一起到小圖書裡去找一找、看一看。
2、幼兒自主翻閱小圖書，
後提問：你們看到人們是怎麼對付大螃蟹的？
龍龍：我看到人們用子彈打大螃蟹，大螃蟹一點也不害怕。
李晨昕：我看到警察用坦克車去打大螃蟹，坦克車也翻掉了。
安安：我看到大螃蟹鉗了乙個胖娃娃。
釧釧：後來大螃蟹的鉗子被粘住了。
師：剛才安安說「大螃蟹鉗了乙個胖娃娃」，這是哪幅**呀？（請一幼兒上來找）
提問：為什麼胖娃娃被鉗住了還在笑呢？
盧源釗：她一定是個粘娃娃，大螃蟹的鉗子會被粘住的。
靜靜：她一定是個假娃娃，小朋友騙騙大螃蟹的。
師：你們是怎麼知道的呀？
汪啟玥：我看到後面大螃蟹的鉗子被粘住了，分不開了。
鍩而：我看到大螃蟹的鉗子裡還留出紅紅綠綠的東西，肯定是粘乎乎的東西。
師：你們本領真大，會把前後**聯絡起來看。到底怎麼回事呢？讓大螃蟹來跟我們說說吧！
2、 情景表演：
大螃蟹：「原來我鉗的是乙個大糖人，把我的鉗子粘住了，哎呀，我上當了！」
師：瞧瞧這只大螃蟹，前面還是橫行霸道，兇猛無比，現在怎麼樣的？
蘇韻：它垂頭喪氣的。
天天：我看見它無精打采的。
揚揚：我看見他愁眉苦臉的。
師：人們用自己的智慧型戰勝了大螃蟹，高興嗎？（高興）那你們有什麼話要對大螃蟹說？
寅寅：大螃蟹，你上當了吧？你活該！
施天怡：誰叫你欺負人的，這回你上當了吧？
樂樂：這叫惡有惡報。
悅悅：大螃蟹，你是罪有應得。
四、 完整欣賞。
師：這個大螃蟹的故事真有趣，我們一起來聽聽看看吧！
活動反思：
一、 對於難點重點的把握。
在活動之前，我首先分析了活動的難點重點，覺得「大螃蟹鉗了乙個糖娃娃」這幅可能是個難點，因為一「糖娃娃融化了變成汁的過程」是沒有的，孩子沒有直觀感受，在**上觀察也不明顯。二「糖融化了會粘住牙齒」的生活經驗孩子不一定有，會影響孩子對故事情節的理解。因此，在活動過程中，我就安排了乙個大班孩子表演大螃蟹，在活動一開始就讓它通過表演，突出了大螃蟹的特徵：
「我的身體比房子還要高，我的盔甲比鋼鐵還要堅固，我的鉗子比剪刀還要鋒利。」在活動過程中，如果小朋友不理解「大螃蟹鉗住的是糖娃娃」這個情節點，就可以讓大螃蟹出場：「我的鉗子怎麼被粘住了？
原來我鉗的是乙個糖娃娃，我上當了！」
但在活動過程中，我發現我預設的難點，對孩子來說，並不是難點。他們雖然不能精確地說出這是個「糖娃娃」，但他們已經知道這是個「粘娃娃」，「把大螃蟹的鉗子粘住了」。所以老師就隨機調整，在大螃蟹說到「我的鉗子怎麼被粘住了？
」時，就讓小朋友：「你們來告訴大螃蟹怎麼回事，好嗎？」這也是基於老師對孩子可能出現的情況作了充分的預設，對難點、重點做了準確的分析後產生的結果。
二、 多種教育手段的運用。
在活動中，我根據每個教育環節的目的運用不同的手段，讓形式為目標服務。
如1、情景表演就是為了突出大螃蟹的特徵，為後面孩子觀察它到城市裡去破壞作鋪墊。
2、在自主閱讀圖書過程中，又採用了小圖書和重點**相結合的方式。（重點**用數位相機拍下來，接在電視機裡**）當孩子對重點**中角色的表情、動作進行分析時，就出示電視機影象進行驗證，便於全體幼兒觀察。
三、 引導幼兒對人物進行評價。
故事中的形象有善惡之分，幼兒對這些形象也往往有個是非對錯的概念。於是，我就巧妙地運用了這樣乙個環節：「你有什麼話對大螃蟹說？
」其實，就是讓孩子對大螃蟹的評價通過自己個性化的語言大膽地表現出來，引導孩子對故事的人物作出初步的評價。果然，孩子們紛紛說到：
「大螃蟹，你上當了吧？你活該！」
「大螃蟹，誰叫你欺負人的，這回你上當了吧？」
「大螃蟹，這叫惡有惡報。」 「大螃蟹，你是罪有應得。」
說明孩子對大螃蟹橫行霸道、兇悍無比的形象有了乙個直觀的判斷。
浦南幼兒園
王潔2023年9月23日
美工活動 大螃蟹
美術 大螃蟹 中班上 橫沙中心幼兒園林璐 2011 10 20 設計思路 新 剛要 指出，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造。結合秋天這個季節的特點，孩子們對螃蟹產生了濃厚的興趣。因為每年的秋冬季節，正是螃蟹上市的時候，家裡養螃蟹的小...
幼兒園大班美術活動 大螃蟹
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