引導學生依託原有經驗，學習新的觀察方法
——《觀察、描述礦物（一）》主題性說課稿
余姚市東風小學教育集團蘇善根
《觀察、描述礦物（一）》是四年級下冊《岩石和礦物》單元的第四課。在這一課裡，學生們將要學習幾種觀察和描述礦物的新方法，而這些方法的學習需要依託學生的原有經驗。因此，我就圍繞「引導學生依託原有經驗，學習新的觀察方法」這一主題來說說這一課。
一、說教材與學情
《岩石和礦物》單元分2個學習專題——岩石專題和礦物專題，《觀察、描述礦物（一）》一課屬於礦物專題。是在學生學習了岩石專題以後，知道了「岩石是由一種或幾種礦物組成的」知識基礎上開始學習的，是礦物專題的起始課。在本節課中要學習的幾種觀察方法，是學生開展礦物**活動的必要技能。
《觀察、描述礦物（一）》一課教材安排了兩部分活動內容，
第一部分是觀察、描述礦物的顏色和條痕。
觀察和描述礦物的顏色比較簡單，作為四年級的學生，已經有了充分的觀察經驗，對於礦物顏色的觀察和描述應該已經駕輕就熟。所以，這部分活動的重點應落在觀察和描述礦物的條痕上。對學生來說，「條痕」是乙個全新的概念，也是乙個容易混的概念。
它是指礦物粉末的顏色，不是指礦物的紋理。教材中是這樣說的：「把礦物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕。
」 瓷板上留下的痕跡指的就是礦物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的劃痕，這一點在教學中也需要強調。同樣，條痕的觀察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦後，再觀察粉末的顏色。學習這種觀察礦物的新方法，需要依託學生觀察顏色的已有經驗。
第二部分是觀察礦物的軟硬。
觀察礦物的軟硬，教材介紹了兩種方法。第一種方法，是幾種礦物之間的相互刻畫，比較幾種礦物之間的相對硬度。這種方法，學生在三年級比較材料硬度時已經學過，是學生的原有經驗。
第二種方法，是用指甲、銅鑰匙和小刀刻畫礦物，看礦物是否留下劃痕，來判斷礦物的絕對硬度。科學家將礦物的硬度分為10個等級，而教材安排時，考慮到校學生的實際情況，將10個等級簡化為4個，即「軟、較軟、較硬、硬」。兩種方法有聯絡，又有區別。
相同點是都通過刻畫礦物的表面來比較判斷礦物的軟硬；不同點是第一種方法礦物間的比較，獲得的是相對的硬度，第二種方法是與硬度標準的比較，獲得的是硬度等級。從「相互刻畫」到「測試硬度等級」，使把測試的方法從學生的經驗入手，然後引導到科學方法上來。從這個意義上講，第一種方法是學習第二種方法的基礎，第二種方法是第一種方法的拓展和提公升。
因此，學習和運用第二種方法是第二部分內容的重點。
二、說目標與重、難點
基於以上教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1．概念目標
l 顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特點，也是識別礦物的重要依據。
l 在識別礦物時，礦物的條痕比礦物的顏色更可靠。
2．過程與方法
l 依託原有經驗，學習觀察和描述礦物條痕及軟硬的新方法。
l 嘗試用新的方法來判斷礦物的條痕和軟硬。
3．情感態度和價值觀
l 認識到掌握好的方法，可以使科學研究更加準確可靠。
在這些教學目標中，「依託原有經驗，學習觀察和描述礦物條痕及軟硬的新方法」是本節課的教學重點。認識「在識別礦物時，礦物的條痕比礦物的顏色更可靠。」以及明確「測試硬度等級」的意義是本節課的教學難點。
三、說教學過程
（一）複習舊知，引出新的研究問題
由複習「岩石的組成」，引出礦物。進而通過教師質疑：「對於礦物，我們可以用什麼方法來觀察和描述呢？」引起學生對觀察和描述礦物的方法進行討論。
教師隨機概括：可以從礦物的顏色、條痕、硬度、透明度、光澤及形狀這幾方面來觀察和描述。我們將在這節課裡學習幾種觀察和描述的方法。
（二）觀察和描述礦物的顏色和條痕
教師出示鐵黑色的赤鐵礦，讓學生觀察顏色；再在瓷板上摩擦，觀察條痕顏色。教師講解什麼是條痕。
在學生理解條痕的基礎上，讓學生分組觀察3種礦物的顏色和條痕。
通過分析觀察記錄，總結出顏色和條痕的顏色有的礦物相同有的礦物不同。再比較研究礦物顏色和條痕的方法的異同，進而提出：遇到礦物顏色和條痕不同色時，哪個更可信？為什麼？
（三）測試礦物的軟硬
首先複習三年級學過的比較材料硬度的方法，分小組讓學生比較「石英、長石、雲母」的軟硬。
介紹「硬度等級」及測試方法，分小組讓學生測試「石英、長石、雲母」的硬度。
比較兩種方法的異同和優缺點，指出確定硬度標準的重要性。
（四）總結與拓展，激起課外**的興趣
本節課，我們學習了觀察和描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。你知道礦物中硬度最高的是什麼？最軟的又是什麼？你身邊的礦物，他們的顏色、條痕和硬度又是怎樣的呢？
四、說主題體現
我的教學設計充分體現了「引導學生依託原有經驗，學習新的觀察方法」的主題。我認為，幫助學生依託原有經驗學習新的觀察方法，要做到以下幾點：
（一）新的觀察方法的學習要建立在學生的原有經驗基礎上。
建構主義理論認為：學習是根據自己的經驗背景，對外部資訊進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。所以，我在教學設計時，條痕的觀察與顏色的觀察緊密結合，兩種硬度的比較方法前後聯絡。
新方法的學習都是在充分啟用學生原有的知識經驗基礎上進行的。讓學生通過新、舊知識經驗間的聯絡比較，建構新的觀察方法，取得很好的教學效果。
（二）學習的新方法要及時進行操練實踐。
「紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行」。技術方法的學習決不是紙上談兵可以實現的，及時操練實踐才能讓學生真正掌握。在本課中，每一種新方法學習後，我馬上安排學生進行分組觀察實踐。
在分組實驗中，既讓學生熟練掌握觀察礦物條痕和硬度的方法，又對新方法有了深入的理解。通過及時的分組實驗，使教學重點突出並且落實。
（三）要引導學生進行新、舊方法的比較。
新技術的掌握需要學習者通過新舊經驗方法間的反覆、雙向作用，建構屬於自己的知識。在教學過程中，我讓學生「比較研究礦物顏色和條痕的方法的異同」，「比較兩種測試硬度方法的異同和優缺點」。使學生對新、舊觀察方法的區別和聯絡，有深入的了解。
同時，也弄清了學習新的觀察方法的意義，突破了教學的難點。
補充說明：蘇善根的說課在余姚市科學說課比賽獲第一名。
觀察描述礦物
4 觀察 描述礦物 一 科學概念 在學習過程中獲取一些礦物顏色 條痕 軟硬等方面的基本科學知識。過程與方法 組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程 經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程 經歷礦物互相刻劃及用指甲 銅鑰匙 小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程。情感態度與價值觀...
觀察描述礦物教案
教學目的 1 組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程 經歷對礦物進行顏色及條痕 軟硬 透明度及光澤 形態的觀察和描述的過程 3 指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤 硬度 條痕等方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究，讓孩子在認知水平 技能水平和情感水...
觀察 描述礦物 二
5 觀察 描述礦物 二 科學概念 指導孩子在學習過程中獲取一些礦物透明度和光澤 礦物晶體方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究。過程與方法 組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程 經歷對礦物進行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規則的礦物幾...