設計思路：
「家」對每個孩子來說都是那麼的溫暖，那麼的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成員更讓我們的孩子感到了他們對自己無限的愛。但是在早晨來園接待的過程中，我發現很多幼兒都是都是放下衣服後急匆匆地進入教室，都沒有主動和家長道別的習慣。
他們在感受到來自家人無線關懷的同時卻很少去關愛家人。《課程指南》中指出：幼兒園課程內容的選擇與開發，應以觀察、了解幼兒為基礎，源於幼兒的現實生活。
結合《我愛我家》這個主題，我設計了《帽子床》這樣乙個活動。通過理解故事中的老鼠一家搬運帽子床的前後不同的經過來感受爸爸媽媽愛寶寶、寶寶也愛爸爸媽媽的一種情感。
活動我分為三個環節。第一環節，介紹鼠爸爸、鼠媽媽搬了新家準備去找新家具，他們會找什麼家具呢？激發幼兒對故事的興趣；第二環節，閱讀理解故事，先分段理解再整體欣賞，分段幫助孩子理解老鼠一家搬運帽子床的經過。
第三環節，結合生活，說說生活中幫助過家人做過什麼事情使你感到快樂的，通過故事聯絡生活激發幼兒愛父母的情感。
反思成效：
一、 精選材料
根據中班孩子有意注意發展的特點，我們需重視閱讀材料的合理選擇。選擇主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閱讀活動，進一步提高幼兒的閱讀興趣，培養其注意的穩定性，從而萌發幼兒對閱讀的願望。
眾所周知閱讀材料的選擇是影響孩子閱讀興趣的重要因素，過難或過於簡單的內容都無法調動孩子閱讀的興趣。尤其對中班孩子而言，他們雖然已經有了一定的閱讀經驗，但是他們任然對著**有著一定的依賴性。這與他們當前的認知水平和閱讀能力是有密切關係的。
因此，這一階段教師應該更加用心地了解孩子閱讀的興趣和現狀。並精心挑選合適的閱讀材料這樣才能有效地激發孩子進一步閱讀的興趣。
孩子們為什麼會喜歡這本繪本究其原因有以下幾點：首先，通過觀察我們發現孩子們對繪本中角色誇張的動作和有趣的表情尤為感興趣，也熱與圍繞這些交流他們不同的感受，而對於畫面背景的轉換，次要角色的理解和複雜的心理**等這一年齡階段的孩子並不關注。《帽子床》中搬家尋找家具的故事情節是很符合貼近幼兒生活的，繪本中鼠爸爸、鼠媽媽搬運帽子床過程中的誇張動作以及鼠寶寶們看到帽子床的生動的表情，正式這本繪本的有趣之處，《帽子床》正是一本非常符合中班孩子閱讀的繪本。
其實形象鮮明，角色的動作誇張，情節點簡單易懂。同時畫面清晰，沒有複雜的背景，更沒有多個場景的變換。角色之間的關係也很容易理解。
因此中班孩子閱讀的過程中即能獲得一定的新經驗又不會因為過難而影響他們的積極性。其次，繪本單頁單幅，畫面表現力強，情節發展有序，文字相對簡單所以一定程度上符合了中班幼兒閱讀的特點。
二、 巧設提問
提問是**與孩子共同閱讀並交流互動的重要途徑之一。缺少了有效地交流，就無法了解孩子的閱讀需求和現狀。更無法推動孩子繼續閱讀和思考。
因此在閱讀活動中，提問的設計始終受到了很大的關注。
1、「步步推進」式的提問：即將複雜的情節點進行梳理，遵循由淺入深的教學規律，設計一連串有聯絡的提問，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開雲霧，理清頭緒。
如在故事前半部分中的提問：鼠媽媽看到了什麼？他會拿帽子床來做什麼呢？
他們會用什麼辦法把它搬回家？通過一連串的問題，有效分解了故事理解中的難點，不僅能使不同能力的孩子最終能理解這個故事的情節，更重要的是幫助了孩子梳理了思緒，習得了有效思維的方式。
2、「天馬行空」式的提問：考慮到中班幼兒的思維任然以具體形象佔主導地位，因此在交流中還是應該以開放式的提問為主，提供幼兒大膽講述不同見解，且不會受到太多思維侷限的表達機會。
如：在第一環節中的提問：鼠爸爸和鼠媽媽準備去找一件什麼樣的家具呢？
這類為題沒有固定的答案，也就不會限制孩子的思維，孩子又可以根據自己的理解和思維進行大膽地猜測和想象。並用不同的方式來表達不同於他人的看法。這樣的提問有助與孩子用想象來補充故事發展中的空間。
3、「旁敲側擊」式的提問：當孩子在理解繪本的過程中遇到了困難，無法繼續前乙個問題進行故事推進時，我適時地在活動中換乙個角度來提出問題，讓孩子思考到另一種思考的途徑。引發幼兒繼續閱讀的興趣。
如當我提問「鼠哥哥和鼠妹妹為什麼看到了帽子床會害怕呢？」小朋友們的回答五花八門，接著我又提問「帽子像什麼呀？」一開始提出的問題有點讓小朋友們不知所措，通過第二個問題分析原來鼠爸爸、鼠媽媽躲在帽子床下面，帽子床看起來就像長了8條腿的怪貓，讓小朋友們能聯絡故事的前後來分析原因。
看似並不重要的乙個提問，其實卻是為之後的理解打下鋪墊，同時也是孩子結合生活中的經驗來觀察理解、思考問題。並將這種思考與故事的前後畫面聯絡起來，進一步理解故事的內容。
當然我們還要指出，在設計問題時還要注意幼兒的個體差異。幼兒間的個體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒在原有的基礎上得到提高教師就該在活動中設計不同難度、不同型別的提問，使全體幼兒都有表達思想、表達自己的機會。尤其在中班年齡階段，如果能給孩子更多的變現機會，會對孩子自信心的建立和自我意識的形成有很大的幫助。
三、故事前後的聯絡
為了更好地讓孩子們去感受全家人一起的那種溫馨、快樂，對故事的內容我做了稍微的修改。當鼠爸爸和鼠媽媽搬運帽子床的時候他們走的非常慢、而最後全家一起搬運帽子床的時候他們走起來就很快了。在故事的前半段我強調了帽子很重，鼠爸爸、鼠媽媽半夜搬不動，走了很久很久才走了一小段路。
當故事進入到後半段的時候我就讓孩子們來說說為什麼後來帽子床變輕了，他們搬起來會很快呢！通過前後聯絡的比較讓孩子們去感受全家人一起面對困難時會讓難做的事情變得容易。
四、善用多**
**是傳遞資訊和承載知識的工具，教學**是輔助教師進行教學活動的技術手段。傳承的教學**是指相對於現代以計算機為基礎的其他**——幻燈、投影、視聽裝置、語言實驗室等。**與教學的融合，構成一種特定的教學方式，可以大大提高教學效率。
在傳統教學中，如果不採用教學**輔助教學，則教學質量完全取決於教師的教學技能和學生的學習能力。在這種情況下，教學往往很容易回到「以教師為中心」的情況，孩子的學習依託教材，考老師灌輸知識獲得知識，孩子缺乏積極主動地狀態，師生關係也無法達到相互作用的境界，更談不上發展幼兒的個性。教學技術**的使用，幫助教師教學更直觀、生動、形象，有助於幼兒理解和感受，並極大的提高教學效果，同時也大大拓展教學的領域。
動態**教學即以計算機技術為主要教學**進行教學活動的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動中。因為中班幼兒喜歡活動的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。
如：在最後的完整欣賞中，跳蚤的出現我以動態的形式出現，使得跳蚤在故事中頑皮、搗蛋的角色形象更加鮮明。同時這樣的動態**形式也維持了幼兒的閱讀興趣。
動態**教學即以計算機技術為主要教學**進行教學活動的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動中。因為中班幼兒喜歡活動的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。
運用計算機製作這個故事的動畫片，當活動進行到後半部分是，我們可以通過**flash的形式使孩子連續地閱讀幾個故事畫面情節，孩子的注意力頓時集中在觀察故事畫面上。即及時地維持了孩子的閱讀興趣，有能幫助孩子有效聯絡起來閱讀一組情節，進一步體驗這個故事的特殊之處。動態**教學效果更能幫助幼兒觀察人物角色的動態變化、神態變化及故事背景的變化等。
此外，**教學還可以拓展教學領域，是教學從基本靜態的活動轉變為有趣的動態活動。
三、 結合生活
在生活中閱讀：閱讀的最終目的還是要還原於孩子們的生活，我們在孩子的生活中發現了孩子的興趣點和孩子們生成的問題，那麼我們活動的最終目的任然應該是還原於孩子們的生活。？設計帽子床的目的在於讓孩子們去感受一種和家人之間相互關愛，願意和家人共同面對困難的情感。
所以在最後環節中我讓孩子們結合生活說說我家人做什麼事情讓他們感到高興地。滿足了孩子的情感需要。
中班幼兒的早期閱讀活動指導師在「以幼兒發展為本」的理念下開展的。教師循序幼兒的學習興趣、需要和特點為幼兒精選材料、巧設提問、善用**、結合生活等莊主幼兒觀察、理解閱讀的內容，撞我閱讀的方法等，幼兒在閱讀學習中的主體地位得到了尊重。同時教師最為幼兒閱讀學習過程中的啟發者、引導者、合作者目的是讓每位幼兒都成為閱讀活動的主人，使之在主動參閱的過衝中體驗閱讀的快樂，實現閱讀能力自我提公升和習慣的自我養成，成為真正的自主閱讀者。
改進設想：
1、有效地提公升
在活動中對孩子生成的問題我沒有及時地提公升。如：我
2、觀察畫面
在分段閱讀中，當打瞌睡的房子中的每一人都醒來的時候，房子中的每乙個角色都是動態的。有乙個孩子很興奮地說「看老師飛到窗簾上去了。」我在這裡沒有抓住這個契機引導孩子們在去觀察其他角色的動態變化，和房子中乙個擺設、家具和之前的乙個變化。
窗簾飛起來了，陶罐也飛起來了，每乙個角色不同的動態。這樣子能更好地讓孩子們感受故事前後動靜交替的詼諧和樂趣。
《蘇珊的帽子》教學反思
在教學這篇課文前，我反覆讀著這個故事，讓我懂得了與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種 春風化雨了無痕 的崇高境界。教學這篇課文時，我努力使自己首先達到了這樣一種境界，然後又引領全班同學共同達到了這種境界。這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。我想，這就是教學所特有的...
「戴帽子」活動及反思
冬天到了，天氣冷了，幼兒每天都穿上了棉衣，戴上了各種各樣的帽子。每天早上小傢伙兒們都會戴著自己的帽子來到幼兒園，不過在和家長的交談中，以及每天放學時我的觀察，了解到有的孩子不會戴帽子，這樣的孩子來到幼兒園後仍然會把帽子戴在頭上，不願意摘掉，擔心放學時自己戴不上。放學時確實有的孩子把帽子戴反，許多孩子...
帽子的作用
一 有利於保暖 為了防寒，人們穿上了厚厚的冬裝和保暖鞋，但許多人沒有戴帽子的習慣。殊不知，人體的頭部也是很需要保暖的。更何況，多數老年人的頭髮比較稀少 容易散熱 更需要帽子來保暖。冬帽的材質，可以是毛線 呢絨，或者羽絨服的連衣帽，反正質地要厚一些，保暖效果才好。二 有利於保健 老年人的血管畢竟不如年...