六（2）班星級管理經驗交流材料
目前我們小學教育有乙個非常突出的問題，那就是：「教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，然而我們的學生卻都沒有得到應有的發展」。為了加強學生的養成教育，落實學生日常行為規範。
本學期，我校開展了「班級星級評比」活動，評比內容涉及學習、紀律、衛生、文明禮儀等方面。我們六年級全體師生積極響應學校號召，結合學生年齡特點和本班情況，各自制訂了切實可行的獎勵機制。
小學六年級是學生個體心理發展的關鍵時期，他們在學校裡學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面都起了很大的變化，在身心發育和內心世界產生了諸多顯著特點。我們班本著「星級評比」多元化原則。注重學生綜合考查，不僅關注學業成績，而且關注學生學習興趣與積極情感體驗等方面的發展；尊重個體差異，注重對學習困難學生的認可，及時給予積極激勵與幫助；發揮學生多方面潛能，幫助學生悅納自己、擁有自信。
遵循「星級評比」動態化原則。注重學生成長的過程，給予多次評價機會，促進學生的轉變與發展；將評價貫穿於日常的教育教學活動中，使評價實施日常化、通俗化。遵循「星級評比」關愛性原則，充分體現教師對學生學業成績和特長發展成功的期望，使學生擁有信心，擁有希望。
給學生以「愛」，點燃學生的希望之光，重視「鼓勵」的教育功能，重視「學生之間團結互助」的教育功能。
基於以上原則的制定，我班將全體學生平均分成10各小組，小組內學生按好、中、差、男、女搭配，每組各設一名語、數、英小組長，負責收發本組作業，檢查改後作業。每名小組長各帶本組內一名差生。
我把星級評比表按每月一張發給小組長，以數學科目為例：本組成員每人每天數學課上沒有違紀，本小組成員這一天課上都為全星，如有一人不認真聽講，被老師指出，則這一天小組成員全沒有課上之星，每天的家庭作業交上後經老師檢查全對得全星。經訂正、講解後，自己修改正確，交回小組長檢查後得半顆星。
每天課上的小測評，全對者該同學測評項得一顆星。其它各科皆是如此，每天一登記，每星期一統計。通過此方案的實行，每天交作業的情況非常好。
甚至出現了笑話，我班以前從不寫作業的代付奇同學，作業不但能交上，而且正確率較高。經調查，是抄的。我首先肯定他的集體榮譽感，並耐心的糾正他的錯誤之處。
現在的他進步可大了。
良好的班風對於集體的成長是非常重要的。如果說乙個班級是乙個鮮活的生命，那麼，班風就是這個生命的靈魂；而嚴格的紀律是形成良好班風的首要條件。首先課堂學習紀律：
學生課堂學習行為是評價學生學習過程的重要方法。通過學生回答問題的頻率，學生的思維品質，學生的**行為，學生在小組合作中的表現，學生的學習興趣、主動性、積極性等因素來進行綜合評價，有時候這裡還包括各門學科老師的反饋意見，然後，再對小組和個人進行獎勵「星星」。其次平時紀律，好人好事，拾金不昧或受到學校表揚的獎勵「星星」；集會時，不追趕打鬧，文明守紀；列隊整齊獎勵「星星」。
對學生的相應的錯誤行為，被紀律委員記錄的，被老師批評的，受學校處分的，給予扣除相應的「星星」進行處罰。
衛生是我們六（2）班的臉面，值日組可隨時利用課下時間分別到各自的責任區檢查，並且清理，保持清潔，早午各做一次。如果當天未被老師點出哪方面衛生不好，或被領導查出不好，本組每人都是全星，若一處出現問題，全組均不得星。
每個小組每天下午放學前，把得星情況總到小組長的星級欄上，一周一大統計，在下週星期一班會課上，獎勵前五組得星最多的組。把每次得星最多的前五名，分別在牆面的星級欄上相對應處貼上一顆星，滿五星換上一顆太陽。衛生、紀律也是如此。
個別學生個別對待，我班一男生，基礎較差，上課注意力不集中，作業不及時交，即使交上也糊塗，成績很差，對學習沒有絲毫興趣。「星級評比」後，他幾乎一天也得不到幾個「星星」。了解到這些情況，我沒有放棄他，而是對他採取「多鼓勵，少批評」的措施，首先是多關注他，課堂上，只要他坐姿端正，堅持聽講，我就給他一顆星。
作業上，只要他認真對待，字跡工整，不會的可以不寫。有時留另外簡單的作業。我會盡量鼓勵他一顆星。
紀律上、值日上只要他有進步，就及時獎勵他「星星」，樹立他的自信心，使他覺得自己和別人一樣，只要努力就會進步，同樣就能得到「星星」，當看到他得到「星星」後的那種無比喜悅的表情，同學都為他高興。配合我班「師徒結對」活動，我要求他在本組裡主動找乙個有責任心的好學生當自己的「師傅」，讓「師傅」來管束自己的學習。這樣他幾乎每天都積極上交作業，因為他幾乎每次作業都有老師的鼓勵或「星星」。
他哪能不高興呢？經過近兩個月的努力，如今的他，學習有興趣了，作業清楚了。成績也提高了。
獎勵要與懲罰有機結合起來，如果一名學生在學校得到的永遠是鼓勵和表揚，到了社會卻並非如此，這對於學生的身心發展及成長是不完整的，也是不負責任的。一次必要的懲戒，對有的學生來說，也可能是一次靈魂的洗禮。對於違反《小學生守則》、《小學生日常行為規範》的同學，取消他得星資格並通知家長，要求孩子為自己的過錯行為付出代價，如「禁止看電視、玩電腦」、幫家長「做家務」等。
由於小生學自身特點，小學生學習的目標似乎離他們很遠，他們不知道今天學習與那些遠大的目標有什麼聯絡，所以我們老師有必要為他們設立看的到、通過一定的努力能達到的一些小目標。這樣，他們對學習就會「有的放矢」，有序可循了，也就會大大激發他們的學習興趣。把獲得「星星」作為他們每一天的小目標，這是個不錯的方法。
問題學生每天有「師傅」幫助、鼓勵，還可以體會到成功的喜悅，使他們對學習產生極大的興趣，從而也使他們各方面都得到和諧發展。而當「師傅」的好學生，也從帶「徒弟」的過程中，不但鞏固了自己的所學，還可以獲得「星星」的獎勵，更重要的是使他們體會到幫助同學而獲得的快樂。使他們嘗試管理的苦衷和樂趣，培養了他們管理才能，而且讓他們在管理中找到自信與自我價值。
整個班級學生的責任感增強了，全班的語文、數學.英語和其它課堂紀律相比之下有很大的提高，學生對人文明有禮貌、寬容了，學會尊重他人了，學會了關心他人，關心學校，關心班級了。
最後我想說：「教之道，貴在投學生所好。教無定法，貴在如大溪之水流不斷。」只要我們教師的心中有愛，有對學生的愛，對事業的愛，我們才能把工作做得更細，我們的教育才會更有希望。
中學班級星級管理方案
為進一步規範班級管理，推進學校文明建立工作，確保 育一方人才，保一片淨土 經校務會議研究，特制訂本方案。一 星級 管理領導 評審小組 星級 管理領導小組 組長 副組長 成員 辦公室主任 星級 管理評審小組 組長 副組長 成員 二 星 的設定 根據 中學生守則 中學生日常行為規範 結合我校實際，設定以...
班級星級評價方案
一 指導思想 為了進一步完善我校的德育工作評價體系，培養學生 自主管理 自我教育 自我發展 的能力，養成良好的行為習慣，形成優良的校風 學風 班風，從本學期開始，我班開展星級班級評比活動，對各班文明禮儀 紀律規範 衛生整潔 健康兩操 特色特長等方面進行督察和評比。通過爭創星級活動，促進學生文明行為習...
「星級」班級評選方案
為了更全面檢查班級管理的成效，培養學生良好的衛生習慣和環保意識，為了美化校園 淨化環境 營造乙個良好的工作學習環境 確保師生的身體健康 促進學校衛生工作的健康開展，學校將對各班進行衛生方面進行評比。評比以班為單位，充分發揮學生之間互相監督，互相幫助的作用，依據值周學生及大隊部檢查評分，分別評出相應的...