選課之初一直比較猶豫，因為這是一篇略讀課文，又比較長，怕自己把握不好。果然，試上了三次改了三次，最後才終於定下來怎麼展開教學。
雖然不順利但我一直比較喜歡這樣的課文，不唯美，不矯情，來自於生活中最平常的小事，用樸素而又平實的語言，展現出人世間最平凡而又偉大的摯情。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵 「我 」讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
課文挺長，因為是生活中的一件小事，顯得有點瑣碎、凌亂。選擇怎樣的角度切入、如何尋找出一條主線索，是我備課時首先要考慮的。帶著這樣的思考我第一遍讀課文，讀完後，這位「母親」在我腦海裡留下了深深的烙印。
結合本單元的教學重點是：學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中 「披文以入情 」。通過本課的教學，我有以下感受：
１、抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。
學生成了課堂的主人，學習的主人。
大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
３、課文記敘的是六十年代的故事，對於現在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。
４、儘管補充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環境，從而感受。但由於學生的生活背景與當時反差較大，他們知道母親很辛苦，生活得很不容易，學生還是不能被母親的愛深深的打動。
除了因為生活時代的不同而產生的差距，在教學過程中，還因為自己的多次改動，試上三次，沒辦法讓自己在教學中更投入、更有激情，使這節課留下了很多遺憾。
《慈母情深》教學反思
慈母情深 是著名作家梁曉聲的 母親 裡的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵 我 讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，來自於生活中最平常的小事，用樸素而又平實的語言，展現出人世間最平凡而又偉大的摯情，充滿了濃濃的人...
《慈母情深》教學反思
我喜歡梁曉生的文章。慈母情深 是梁曉聲的 母親 裡的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵 我 讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。1 抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論 交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以...
《慈母情深》教學反思
福建省永定縣湖坑中心小學 江劍鍔 案例 慈母情深 一文是人教版五年級上冊的略讀課文，我正滿懷激情地講解著 這篇課文講述了 我 很想買一本 青年近衛軍 書價一元多錢，但因家景的貧寒，我 的願望難以實現。母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給 我 錢讓 我 買書，我 終於有了第一本長篇 我出示完重點句子 母親...