慈母情深，聲聲入耳
———《慈母情深》教學反思
外小遊召波
梁曉聲的《慈母情深》節選自**《母親》，文章記敘了作者小時候向母親要錢買書的往事。母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵"我"看閒書，表現了深深的慈母情，以及孩子對母親的敬愛之情。在上這節課之前，我努力做到了這樣幾個方面：
1、緊扣課題，誘發思維。題目是文章的眼睛，「深」字是題目的眼睛。我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發學生思維，讓課題成為導引學生解讀文字的切入點，有效激發了學生思維的創造性和主動性。
我在「深」字上做文章，先板書課題前三個字「慈母情」，後讓學生反覆讀課題，直到把「深」字讀好，讀出慈母情「重」和「長」的味道，再把題眼「深」字用紅色大大地板書出來。
2、大膽質疑，有效引導。學貴在疑。「在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。
」教學過程是乙個特殊的認識過程，也是學生不斷地「生疑——質疑——釋疑」的過程。因此，學貴在疑，只有會「疑」才能促使學生積極思維，去「質疑」「釋疑」。教學中，我借「題」發揮，讓學生大膽提出疑問：
從哪些地方體現了慈母情深？慈母情到底有多深？「慈母」是一位怎樣的母親？
學生一邊默讀課文，一邊找出可以體現慈母情深的句子。
3、抓住主線，體會情深。小學語文教材中很多文章都蘊涵了作者濃濃的情感，教學中必須挖掘和體會課文的情感因素，關注學生的情感生活，為他們創設主動積極的情感空間，達到「情融融，意切切」的境界，體現語文教育的特點。我在匯入課文之後，緊接著配樂朗誦了一首關於母愛的小詩，誘發出學生美好的情感，將學生帶入一種綿長的溫暖情愫之中，學生自然的進入了感受母愛的情境之中，心靈的觸動真切而自然！
緊接著就圍繞「哪些句子體現了母親的情深?」這個主線展開，水到渠成。
4、精選語言，強化訓練。《語文課程標準》指出：「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。
」但往往一篇課文中，可學可練的內容很多，究竟選擇哪個方面為一節課的訓練重點，這就需要教師精挑細選，依「標」扣「本」，取學生之所需。課上，我重點引導學生賞析了乙個廣角鏡頭：七八十臺縫紉機發出的雜訊震耳欲聾。
乙個慢鏡頭：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。
褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……乙個快鏡頭：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……。
引導學生朗讀比較，體會寫法。這樣以句帶篇，以點帶面，既培養了學生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學中的重難點。
我認為，一節課下來，慈母的形象並沒有在孩子們心中「立」起來，主要是因為這篇課文離學生的生活實際太遙遠了，喝著蜜糖長大的孩子們很難有深刻的體會，而我又並沒有引導學生與生活的經歷相對比著去閱讀。例如：母親為什麼要將錢「塞」在我的手心裡？
可以啟發學生：媽媽給過你錢嗎？她是怎樣給你的？
而作者的母親為什麼要「塞」？這個時候再聯絡母親的艱辛、旁邊女人的阻止、母親說的「我挺高興他愛看閒書的」這句話，就不難理解乙個簡單的動作「塞」，包含的是母親對我看書的支援，包含著母親為有乙個愛看書的兒子的驕傲。
慈母情深反思
慈母情深 的教學反思 本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應放手讓學生自主閱讀。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。因此，我著重引導學生通過描寫母親外貌 語言 動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受...
《慈母情深》教學反思
慈母情深 是著名作家梁曉聲的 母親 裡的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵 我 讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，來自於生活中最平常的小事，用樸素而又平實的語言，展現出人世間最平凡而又偉大的摯情，充滿了濃濃的人...
《慈母情深》教學反思
我喜歡梁曉生的文章。慈母情深 是梁曉聲的 母親 裡的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵 我 讀課外書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。1 抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論 交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以...