教學設計
蘇靜教學目標：
1.認識本課生字，會寫「守」等 5 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解「竄」「樂滋滋」「整天」等詞語的意思。
3.能在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學重難點：在讀中悟出故事的寓意：對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學準備：課件、**、字卡詞卡。
一、猜故事，揭示課題。
1.課件：【故事】說說故事的名字（生答）
2.課件：出示【插圖】猜出故事的名字，讀故事名字（指名讀——齊讀）
2.板書課題，提示守株待兔是成語。
二、初讀課文，理解題意。
1.問題過度：什麼是守株待兔呢？讓我們到課文中看一看。
2.提出初讀要求。
3.課件：【帶拼音詞語】小老師領讀。
4.去拼音抽讀詞卡。
5.練讀帶有詞語的句子，指導讀好長句。
6.找出含有「守株待兔」含義的句子，結合插圖，說說這個人守著？等待什麼？（生答）
7.理解株,板貼**，提示記字方法。
三、再讀課文，理解寓意。
（一）研讀「怎樣守」
1.研讀：是誰在守株待兔？
2.引入古詩，了解種田人的生活，復現生詞「鋤頭」。
3.結合插圖，引導發現種田人的鋤頭，鋤頭去哪了？
4.對比理解「丟」的含義，交流記字方法，指導書寫，學生練寫。
5.體會「整天」，句型對比，情景朗讀。
6.情景創設：種田人以前的生活，引出又（）又（），生練說、評價。
7.引出文中：又肥又大，指導讀好詞語。
8.過渡：兔子是怎麼來的？引導第二遍讀，提出默讀要求。
（二）研讀「為何守」
1.問題引入：兔子是怎麼來的？字理引出「竄」，體會竄寫出兔子的慌亂，指導讀好詞語「竄出來」及所在的句子。
2.拓展練習：象聲詞配音，男女生配合讀。
3.引導體會：像兔子撞死在樹樁上的事經常發生嗎？（巧合，偶然）初步感悟寓意。
4.對比引出種田人的想法，出示第二段，指名讀。
5.聯絡上文理解「白撿」——沒花一點力氣，相機板書：不勞而獲。
6.體會種田人的心情，指導朗讀。
7.語言訓練：換詞練習，引導學生關注作者的表達，再次體會「樂滋滋」，練習說abb的詞。
8.師生配合，情景朗讀。
四、揭示寓意，拓展學習。
1.孩子們，他真的能每天白撿乙隻野兔嗎？但是種田人【課件：第三段】從此丟下了鋤頭，守株待兔去了，聯絡課文前面的內容，你知道從此是從什麼時候開始？（白撿野兔）
2.指導「此」字的書寫要點。
3.情景口語交際練習：勸阻種田人，揭示寓意。
4.小結：想要有收穫，必須去勞動，如果想這樣不勞而獲，到頭來只會【課件：**】你看看種
田人的筐子，什麼都沒有了（板書：一無所獲）
5.拓展句式訓練：如果…就…，深化對寓意的理解。
6.揭示寓言故事是通過乙個小故事，告訴我們乙個道理
7.回顧開篇，總結都是寓言故事。
四、布置作業
1.推薦讀物，中外寓言故事。
五、板書設計：
寓言故事
守株待兔
不勞而獲
一無所獲
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